構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)方式

構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)方式

  

小組合作學(xué)習(xí)是一種幼兒在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)包括，幼兒之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工合作，對完成的任務(wù)評價等幾大要素。

　　作為EPD成員學(xué)校，我園在開展構(gòu)建主題探究型活動的實踐中,注重從環(huán)境、人口、可持續(xù)性發(fā)展的角度出發(fā)，讓幼兒在探索中自主地表現(xiàn)表達，參與活動的準備、材料的收集，并運用自己的表征語言，共同建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，我們應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用，因此小組合作學(xué)習(xí)方式逐漸走到了我們身邊。

　　經(jīng)過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)在采用這一新型學(xué)習(xí)方式時，還存在許多值得探討的問題，大致存在了以下幾個現(xiàn)象：

　　1、幼兒能力的強弱差異，挫傷幼兒合作的積極性。

　　2、幼兒缺乏必要的人際交流和小組合作技能。

　　3、興趣差異，使合作出現(xiàn)矛盾。

　　4、教師的指導(dǎo)誤區(qū)，使合作有形式而無實質(zhì)。

　　由此可見，如何來建構(gòu)有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為實施新課程中教師普遍關(guān)注的熱點問題。于是我進行了一些初步的探索、實踐，目的在于正確認識上述這些問題后，對癥下藥，尋求有效對策。

　　對策一：合理的組合方式，促進小組合作的開展。

　　在進行小組合作學(xué)習(xí)時要做到科學(xué)分組。首先在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的知識基礎(chǔ)、興趣愛好，學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)等不同特點進行評定，然后按照一定的組合方式搭配成若干學(xué)習(xí)小組。常用的組合方式可有以下幾種：

　　1、根據(jù)興趣不同分組，充分發(fā)揮