讓環(huán)境駕起師生互動的橋梁

讓環(huán)境駕起師生互動的橋梁

  

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。撸撸撸邷\談?wù)n改環(huán)境下課程化創(chuàng)設(shè)

　　一 ,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)孩子自主學(xué)習的原則

　　在追隨孩子興趣點的前提下，創(chuàng)設(shè)課程化的環(huán)境,為幼兒提供利于幼兒發(fā)展的環(huán)境支持和情境學(xué)習.課改中,伴隨著幼兒“學(xué)習革命”教師亦經(jīng)歷著的一場”教學(xué)革命” 是課改中最顯著的一項改革,這就要求我們老師把學(xué)習的主動性交給孩子,孩子才是學(xué)習的主人.但是幼兒的學(xué)習特點告訴我們，幼兒的自主學(xué)習不是自發(fā)的，是需要環(huán)境支持的，是在環(huán)境中，通過“我”的感受和經(jīng)驗來學(xué)習的，所以我們教師應(yīng)該提供關(guān)注孩子個體的，生動直觀的環(huán)境，讓孩子可以自主地學(xué)習。

　　首先,進入一個新的主題內(nèi)容之前,我們將在教室布置低結(jié)構(gòu)的利于幼兒操作主題環(huán)境,比如在進入”動物大世界”這個主題時,我們在教室一個角落布置了一個動物主題的環(huán)境,讓孩子進入一個動物主題的情境學(xué)習,主要是孩子們自己通過各種方式收集資料,有的是網(wǎng)上看的圖片及資料,有的是孩子在平常去動物園的照片,也有的是孩子將自己對動物的理解和