環(huán)境──幼兒園的第三位老師

環(huán)境──幼兒園的第三位老師

  

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，凡是一切能讓幼兒主動活動的機(jī)會和條件，都可以成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境，就像是一位不說話的教師，默默地發(fā)揮著它特殊的、潛在的教育作用。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供，對主題的產(chǎn)生與發(fā)展起著重大影響

幼兒通過對環(huán)境的觀察和材料的操作，不僅能發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，更能產(chǎn)生出許多有價值的探索點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉這些有價值的點點滴滴，并及時地轉(zhuǎn)化到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，使之在群體中發(fā)揚、擴(kuò)大。

實錄一

有趣的紙

一次區(qū)域活動中，小朋友們正在做標(biāo)記。昊昊（注：系化名，下同）發(fā)現(xiàn)水彩筆畫在紙杯上的感覺是滑溜溜的，不管他如何努力在線條上添加顏色，但涂上去的顏色總是淡淡的。杰杰拿了一張鉛畫紙，呵！水彩筆立刻在鉛畫紙上留下了一條深深地痕跡。水彩筆在不同紙張上所產(chǎn)生的不同效果，使幼兒對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，主題“有趣的紙”就產(chǎn)生了。

小朋友們從家里收集了各種各樣的紙，帶到幼兒園。教師就在墻面上設(shè)計了一個“巧巧紙張廠”，為幼兒創(chuàng)設(shè)資料展示的空間。在相互交流的過程中，幼兒又有了許多新的發(fā)現(xiàn)。

實錄二

信紙

君君：“今天，我?guī)砹藘蓮埿偶?，就是可以在上面寫信的紙?！?/P>

圓圓：“咦！一張大，一張小?！?/P>

佳佳：“一張信紙白白的，一張信紙是彩色的，還有漂亮的圖案呢！”

君君：“姐姐告訴我，白白的信紙是大人寫信時用的。彩色的信紙是小學(xué)生用的?！?/P>

原來，信紙也有不同的品種。真有趣。隨著紙張的不斷增多，幼兒對紙的興趣也越來越濃厚了。他們已經(jīng)不滿足聽聽、看看，更喜歡用手會觸摸、去擺弄。于是，