淺談數(shù)學(xué)活動中的自主環(huán)境創(chuàng)設(shè)

淺談數(shù)學(xué)活動中的自主環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  

由于數(shù)學(xué)是一門很抽象的、邏輯性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識屬于皮亞杰所說的邏輯數(shù)理知識，它所反映的是一種超出物質(zhì)現(xiàn)實之外的建立在人腦中的一種關(guān)系。皮亞杰認為：3－6歲的幼兒屬于前運算時期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要通過反復(fù)地操作、多次親身體驗才能將所學(xué)的東西內(nèi)化，獲得數(shù)的經(jīng)驗。也就是說幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握不是來自于被操作的對象，而是來自于幼兒在操作的過程中與周圍環(huán)境相互作用的行為與活動，以此來發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系。所以幼兒在數(shù)學(xué)教育中教師要創(chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的自主環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗，促進幼兒的邏輯思維的發(fā)展。

就幼兒在數(shù)學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境談幾點體會：

一、環(huán)境中提供豐富多樣的操作材料

可在幼兒園的