愛的反思（王紅隨筆三篇）

愛的反思（王紅隨筆三篇）

  一、 愛的反思

　　那是一次角色游戲，小朋友們都在扮演自己所扮演的角色，看到小朋友玩得那么帶勁，我只能在他們旁邊扮演小角色，東走走，西逛逛。那時，我剛好路過娃娃家，往常娃娃家里的娃娃都是最熱門的，不是你抱抱，就是他抱抱，今天娃娃家里的娃娃還躺在床上，我以客人的身份問了一下：“今天這么熱鬧，你們干嗎不帶娃娃到街上走一走，老是讓娃娃一人躺著，你們聽娃娃都哭了。”站在旁邊的玉兒小朋友說：曉明不讓我抱。我蹲下來輕聲的問：“曉明，為什么你不讓玉兒帶娃娃出去玩？”曉明說：“娃娃沒有媽媽，因為我也沒有媽媽。”這時的我也不知道說什么好。這句話提醒了我，是個不稱職的老師，曉明是一個沒有母親的孩子，對他來說是多么需要關(guān)心和照顧，而我卻疏忽了他，把他同其他小朋友一樣對待。

　　于是，我把小明叫到辦公室，問：“小明，你的媽媽呢？”“ 媽媽找不到了。”小明邊說邊傷心的低下了頭，看到小明那可憐的樣子，我從心里感到難受。我輕輕的抱起他說：“你的媽媽找到了，我就是你的媽媽，”小明抽噎著趴在我的肩上。在那以后，我經(jīng)常把小明帶到我家，也有一些熱心的家長把小明帶回家，我們還為小明過過幾次有意義的生日，小明的臉上漸漸有了幸福的微笑。

　　愛是幼兒健康成長的源泉，是教育的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該把自覺的、純真的、持久的、普遍的愛無私的奉獻(xiàn)給每個幼兒，讓幼兒在溫暖的愛中快樂成長。

　　二、老師請看看我

　　今天和往常一樣，對一天來表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎勵，并將給他們每人一朵小紅花。被獎的孩子無一不興高采烈的，沒有得到小紅花的小朋友自然有點不高興，但孩子不高興的是不會在心里放太久，在我的一番鼓勵后，大多數(shù)都高高興興的了。正在危害的純真感嘆時，一陣小小的哭聲傳入了我耳中，順著哭聲望去原來是一項乖巧的嘉璐。他用盛滿淚水的大眼睛望著我，好象對我說：“老師媽媽你過來?！睕]多想我就急急忙忙走過去，蹲在他身邊柔聲問：“嘉璐，誰欺負(fù)你了?！币欢ㄊ莿e的小朋友欺負(fù)她了，這是我的第一反應(yīng)。他沒有回答，只是輕輕的哭。于是我就先檢查一下他是不是那里受了傷，結(jié)果哪里都沒有。我找不到原因，嘉璐也只是哭，我想還是先安撫他的情緒吧。為了分散他的注意力，我跟他說了好多話，還說起了他的家，沒想到他哭得更傷心了，還邊哭邊模糊不清的說：“媽媽說我再得不到小紅花就不要我了?！蔽掖袅?。

　　嘉璐是個乖巧、安靜的孩子，很少給人告狀，從不給老師惹麻煩，所以對他我總是很放心，這種放心卻是我注意他的機(jī)會越來越少。做了多年教師的我們都知道：老師關(guān)注最多的是一些各方面都很突出的孩子，和一些行為問題突出的孩子。各方面都優(yōu)秀的孩子自然而然地得到老師的表揚最多，小紅花也更多。而行為問題突出的孩子，教師為了求得他的進(jìn)步和改變，教師一找到機(jī)會就進(jìn)行表揚和鼓勵，因而他們的小紅花也不會少得。但那些文靜、表現(xiàn)一般的孩子，我們很容易因為過度放心而忽略他們，因此他們得的小紅花不會多。

　　像嘉璐這樣的小朋友已有多久沒有小紅花了，我已不記得。但從嘉璐那句“媽媽說我再得不到小紅花就不要我了”的話來看，我們忽略他已有很久。，每個孩子都有其獨特的個性，對老師而言他們都應(yīng)是平等的。認(rèn)識到