對(duì)幼兒成長(zhǎng)中良好性格培養(yǎng)的反思（李彥隨筆三篇）

對(duì)幼兒成長(zhǎng)中良好性格培養(yǎng)的反思（李彥隨筆三篇）

  一、對(duì)幼兒成長(zhǎng)中良好性格培養(yǎng)的反思

　　教育專(zhuān)家曾對(duì)1500名天才兒童進(jìn)行了30年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)兒童并不是都能有所成才，與那些成功者相比，其差距不在智力方面，而是在非智力因素的個(gè)性品質(zhì)上。但我們幼兒園中每年會(huì)遇到性格孤僻、膽怯、自卑的孩子若干，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子那些優(yōu)良性格呢？

　　一、求知的興趣。有穩(wěn)定的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有濃厚的興趣，有堅(jiān)持到底的毅力和恒心，善于觀察事物，記憶力好，善于模仿，好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，喜歡認(rèn)字和讀書(shū)、提問(wèn)。

　　二、愉快的情緒和活潑的性格?？邶X清楚，喜歡對(duì)人說(shuō)話、講故事、唱歌、表演等。喜歡參加運(yùn)動(dòng)和文藝活動(dòng)，愛(ài)做游戲，愛(ài)勞動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。

　　三、友愛(ài)、合作和同情心。善于和別人相處，愿意和別人分享玩具和食物，關(guān)心別人，助人為樂(lè)。

　　四、獨(dú)立性。能夠獨(dú)立睡覺(jué)、吃飯、玩耍，穿脫衣服，不依靠家長(zhǎng)與老師，會(huì)和別人交朋友。

　　二、讓孩子學(xué)會(huì)選擇與堅(jiān)持

　　我有個(gè)乖女兒，所有人都這么認(rèn)為，我只所以讓女兒這“乖”，是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了讓女兒選擇與堅(jiān)持。

　　專(zhuān)利的管理是以不平等的親子關(guān)系為前提的。但是，孩子作為家庭的一員，他的價(jià)值和尊嚴(yán)與父母親處于同等的地位。在一個(gè)真正民主的家庭中，父母與子女應(yīng)相互尊重。父母不應(yīng)該去控制孩子，孩子有決定自己行為的自由。

　　父母在冬天的早上，想帶孩子去公園，但孩子賴(lài)床不起。父母可以向孩子提供“馬上起床”或“不去公園”兩種不同選擇，同時(shí)指出不同選擇的結(jié)果。這是對(duì)孩子的尊重。由于“不去公園”這種后果是由父母控制的，因此，堅(jiān)持這種結(jié)果，則是父母教育是否成功并能否獲得孩子尊重的關(guān)鍵。在提供選擇的同時(shí)堅(jiān)持原則，這是家庭教養(yǎng)民主的特點(diǎn)。

　　三、讓幼兒園的工作變得快樂(lè)

　　在幼教崗位工作中的老師們都有一個(gè)共同的感受-------太累。家長(zhǎng)們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)也都有一個(gè)共同的感受-------太快樂(lè)。甚至他們都說(shuō)“幼兒園教師是天底下最快樂(lè)的職業(yè)”，但其中的苦與悲只有我們才能體味。

　　多年從事幼教工作使我學(xué)會(huì)了如何從苦中品味出其中的甘甜。這種甘甜就源于我的工作，源于孩子給與我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子的言談舉止，舉手投足都是我的快樂(lè)之源，重要的是教師也要用一種快樂(lè)的心情去感受它。平時(shí)我比較注意觀察和記錄這方面的內(nèi)容，閑暇、疲勞時(shí)翻著并享受著孩子給我?guī)?lái)的快樂(lè)。感受工作的快樂(lè)。我們的工作是辛苦的，但我們的工作更是快樂(lè)的。如果我們善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)和享受快樂(lè)。就會(huì)覺(jué)得幼兒園就是快樂(lè)之園，那么就可以去印證一句話：累并快樂(lè)者。