青春 奉獻 激揚愛的旋律

青春 奉獻 激揚愛的旋律

  天晴，陽光滿地，我獨坐教師一隅，聞著校園里沁人心脾的花草香；聽著遠處藍天上吹響的鴿哨；瞧著孩子們嬉笑著的調(diào)皮可愛的小模樣；腦際片刻的飄渺之后，一切的一切，聽其自然，傾瀉而出，如松間明月朗朗的照，如石上清泉汩汩的流，仿佛一股清涼的氣息浮來，一句句遙遠的詩句來到我心間……

　　四年前的我，帶著滿臉的稚氣與干勁，跨進了幼兒園的大門，回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，摸爬滾打中我漸漸熟悉了幼師這個行業(yè)，默默耕耘中也頗有一些收獲。其間帶著責任，我全身心地投入，當真正地走入孩子，我才體會到，作為一名幼教工作者，必須學會深入到童心世界里去，用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去聽，用孩子的心靈去體會，和孩子們一起學習，甚至從最簡單的發(fā)音起步。

　　記得一個叫程杰的孩子，剛剛從農(nóng)村來的第一天，下課時小程杰說：“老師啊，俺想哈啦哈啦?！碑敃r，我費了好大勁才明白他是要上廁所，我忙領著他去了，回來時，我拉著小程杰的手說：“程杰真實個聽話的好孩子，不過以后要講普通話，想要去廁所，要說：‘老師，我要上廁所’?！背探艿故莻€肯學的孩子，接著模仿：“老師，你要上廁所。”“不是老師要上廁所，而是你要上廁所。”程杰干脆說：“老師，上廁所?！蔽铱扌Σ坏谩俺探?，因為是你要上廁所，所以程杰應該說： ‘我要上廁所’?！辈还芪以趺唇忉屗€是分不清“你”、“我”，我改變了方法，指著程杰說 “你”，程杰也指著自己說“你”，我又指著自己說“我”，程杰用小手也指著我說：“我”。卻完全不知道應該稱自己為“我”，直到我們兩個都口干舌燥了，到最后連我自己都快糊涂了的時候，程杰終于說出了那一句來之不易的普通話：“老師，我要上廁所?！蔽腋吲d的抱起程杰轉(zhuǎn)了好幾圈。

　　那一刻，我感到了幸福、滿足與富有，領悟了教育的真諦，我為孩子一點一滴的進步而感到自豪，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮。

　　記得一位教育家說過：沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能把自己的心靈獻給孩子；只有愛孩子，才能理解孩子、體諒孩子，把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中；也只有愛孩子，才能更有效地教育孩子。在幼兒健康發(fā)展過程中，愛的獲得是幼兒精神需要中最為珍貴的部分，因為愛是滋潤孩子心靈的甘霖，愛是灌入孩子心田的清泉，愛是灑向孩子心房的陽光。

　　的確，師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣聯(lián)系，能夠維系幼兒與教師感情的只有真誠的愛。孩子年齡越小，就越需要成人的愛撫與體貼。平時我會采用各種巧妙的辦法來親近他們，撫摸他們。如在玩“開火車”的游戲時，我會通過數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂（摸摸每個孩子的頭）；裝做檢查車廂有沒有生病（輕拍每個孩子的肩膀）、擰緊螺絲（用手指在每個孩子的耳朵眼轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)），這些小方法即親近了他們，又讓孩子們感受到了我對他們的喜愛之情。

　　“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了，聽他們從幼稚的“牙牙”學語，到朗誦一首首美妙的詩歌；從昨天“才露尖尖角”的“小荷”，到今天的“早有蜻蜓立上頭”，我深刻地領悟到了作為幼兒教師的光榮與自豪。

　　就讓我們這些平凡之師，學學陶行知“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的奉獻精神,卯足我們青春的干勁，用我們真摯的愛，撥動孩子的心弦，激揚起“恒心、耐心、愛心”之歌最美的旋律！