廣告設(shè)計公司里的風(fēng)波

廣告設(shè)計公司里的風(fēng)波

  小朋友最喜歡的游戲又開始了，這次游戲我結(jié)合主題新開了個“廣告設(shè)計公司”，孩子們對此興趣很大，好多人都進(jìn)了“廣告設(shè)計公司”，馬上就熱火朝天的干了起來。這不，你瞧經(jīng)理周洲擺出了經(jīng)理的架勢，開始進(jìn)行分工了：“你們快都去拿紙，設(shè)計廣告宣傳畫?！眴T工陳聰表示不滿了：“都設(shè)計宣傳畫了，誰來編廣告語呀，你這個經(jīng)理真沒用?！蔽覄傁氩遄?，經(jīng)理馬上反駁：“那么，你不能自己設(shè)計廣告畫自己來編廣告語的，別人的畫你怎么知道他畫的是什么??？要不你就找一個人你們一起商量給什么做廣告，一個設(shè)計宣傳畫，一個編廣告語呀?！眴T工陳聰聽了經(jīng)理的話，不再作聲了。我在心底佩服這個經(jīng)理，也暗自慶幸自己沒有插上嘴，要不就剝奪了經(jīng)理表現(xiàn)的機(jī)會了，也剝奪了孩子自己解決問題的機(jī)會了。

　　一番爭論之后，廣告設(shè)計公司里恢復(fù)了寧靜，員工們都埋頭苦干起來。一會兒，徐倩云拿著她設(shè)計的廣告交給經(jīng)理：“這是我給油條畫的宣傳畫，長長的油條香噴噴，保你吃了樂呵呵！”經(jīng)理說：“好，我拿去給小吃店?！笨墒遣灰粫核突貋砹?，把宣傳畫還給了徐倩云，說“小吃店里沒有油條啊，你這個沒有用”。還沒有說完，其他人就問了：“有沒有饅頭、有沒有冰激凌、有沒有……”“你們別吵了，我也不知道?！?br>
　　經(jīng)理為難了，員工們開始議論起來……有了上一次的經(jīng)驗，這一次我不再急著告訴孩子解決問題的方法了，雖然他們對此類游戲缺乏經(jīng)驗，但是我想這個小問題難不倒他們，于是我在一旁耐心等待，靜觀其變，孩子們果然沒有讓我失望……

　　“我有辦法了，”腦袋靈光的王鯨懿說：“我們?nèi)タ匆幌虏痪椭懒耍纯葱〕缘昀锷痰昀镉行┦裁礀|西，然后再來設(shè)計呀?！薄皩?，我們?nèi)タ纯矗フ{(diào)查調(diào)查。”經(jīng)理周洲馬上附和，見經(jīng)理點頭了，員工們一個個都往外跑，連經(jīng)理也跑出去忙活去了，廣告公司里一下子沒了人影了。這可怎么行呢？我馬上意識到此時我應(yīng)該要“行動”了。因為孩子們本身對這個游戲就缺乏經(jīng)驗，他們不知道一個公司里有很多分工，每個人都有自己負(fù)責(zé)的事，而且從孩子們都跑出去調(diào)查的情況來看，他們的興趣已經(jīng)不在廣告設(shè)計上了。

　　于是，我以顧客的身份站在門口，對著他們喊：“廣告公司的人呢？我要請你們幫我設(shè)計廣告?！苯?jīng)理周洲跑到我跟前，“你要給什么做廣告??？”我看著他疑惑地說：“你是經(jīng)理嗎？你們廣告公司里人都沒有，誰幫我設(shè)計?。俊薄八麄凂R上就回來的，他們正在調(diào)查呢！”“哦，原來你們公司的人都只負(fù)責(zé)調(diào)查啊，那誰來設(shè)計廣告呢？而且有生意來了也沒人接待，還要我喊你們才來，你們公司就是這樣做生意的？” “恩……”周洲歪著腦袋想了一會：“我知道了， “你們快回來，快點回來，有生意要做了?！?經(jīng)理周洲大聲地喊。

　　廣告設(shè)計公司里又熱鬧了，我在一旁不再說話，只見周洲又拿出了他經(jīng)理的架勢：“你哪里也不能去在這里接待客人，接生意；你們兩個到外面去調(diào)查，看看什么東西需要做廣告的，然后再來告訴我；你們四個就在這里設(shè)計廣告……”看來聰明的周洲已經(jīng)領(lǐng)會了我的意思。廣告設(shè)計公司終于正常運轉(zhuǎn)了。

　　從員工不滿分工到經(jīng)理的反駁；從沒有用的廣告到出去調(diào)查；從沒人的廣告設(shè)計公司到員工們各司其職，孩子們在“廣告設(shè)計公司”的游戲里，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了提高，積累了一定的經(jīng)驗。我也深切地體會到：大班的孩子已具備一定的解決問題的能力了，作為老師，我們不用過多地干涉他們的游戲，而是要善于等待時機(jī)，學(xué)會幫助孩子，學(xué)會對他們的行為和能力進(jìn)行分析，根據(jù)他們的實際情況，找出他們學(xué)習(xí)過程中真正存在的困難，在他們真正需要幫助的時候，適時地給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，為發(fā)掘孩子的內(nèi)在潛力和發(fā)展孩子的能力創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會！