《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

　教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入
　　　1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）
　　 　　同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？
　　 　　在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？
　　　2、引入：（課件出示圖片）
　　　　 一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
　　 　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
　　二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
　　　　1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
　　　　2、學(xué)生交流
　　　　　 根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)
　　　　　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）
　　　　　　B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？
　　　　　　C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？
　　　　3、指導(dǎo)朗讀
　　　　　 結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀
　　　　 　你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？
　　　　4、引說(shuō)：
　　　　　 蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)楱D―（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟――（手足情深），小時(shí)侯――……長(zhǎng)大以后――……如今屈指算來(lái)――……怪不得蘇軾會(huì)這樣――（思念弟弟呢！）
　　三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
　　　　1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）
　　　　　 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？
　　　　　 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？
　　　　2、指名朗讀
　　　　　 指導(dǎo)看圖
　　　　　 同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
　　　　　 那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
　　　　3、交流討論
　　　　　 點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。
　　　 　　師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？
　　　　4、配樂(lè)朗讀
　　　　 　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
　　　 　　指名朗讀，齊讀
　　四、自由朗讀5、6小節(jié)
　　　　1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書
　　　　2、交流討論
　　　　?、庞米约旱脑捲賮?lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思
　　　　　?。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
　　　　?、啤澳睦飼?huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？
　　　　?、撬€想到了什么呢？指名讀第二句
　　　　　　聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)
　　　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：
　　　　　?。ㄕn件出示）
　　　　　　……
　　　　　　人有悲歡離合，
　　　　　　月有陰晴圓缺，
　　　　　　此事古難全。
　　　　　　但愿人長(zhǎng)久，
　　　　　　千里共嬋娟！
　　　　　學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）
　　　　4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
　　　　5、指名再讀意思
　　　　　　問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？
　　　　　　指名讀意思
　　　　6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”
　　　　　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)
　　　　　　你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？
　　　　7、出示詞文，師范讀
　　　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦
　　五、總結(jié)
　　　　1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
　　　　2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？
　　　　　出示：師范讀――課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
　　　　　　　《水調(diào)歌頭》
　　　　　　　　　蘇軾
　　　　　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。
　　　　　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
　　　　　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
　　　　　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？
　　　　　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)