《觀潮》教學設計

《觀潮》教學設計

《觀潮》教學設計之八
攀鋼十八中小 譚瓊

　
　　一、教材分析：
　　　　本課是第七冊第八組的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。
　　二、教學目標：
　　　1. 學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
　　　2. 有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
　　　3. 能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義?！?br>　　　4. 學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
　　　5. 通過學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感。
　　三、教學重點、難點：
　　　　體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。
　　四、教學時間：
　　　　2課時
　　五、教法學法：
　　　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
　　六、課前準備：
　　　　學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
　　七、教學過程：

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　　今天，我們一起學習32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
　　放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。
　　看完之后，談談你的感受。
　　想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
　　[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。]
　?。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。
　　1. 說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。
　　2. 再讀課文，理清課文線索。
　　快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。
　　[說明：語文教學尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
　?。ㄈW習重點部分潮來之時的壯觀景象。
　　1. 默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
　　2. 展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。
　　指名讀，補充讀，齊讀。
　　3. 再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
　　4. 把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
　　5. 指名說，評說，補充說。
　　[說明：這一環(huán)節(jié)的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]
　　6. 品味課文語言。
　　同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
　　現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
　　讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
　　7. 學法總結。
　?、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。
　?、破肺逗镁渥?，有感情地朗讀。
　?。ㄋ模W習潮來之前，潮退之后部分。
　　課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。
　　1. 找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
　　2. 展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
　?。ㄎ澹┛偨Y談話。
　　1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）
　　學生抒情。
　　2. 在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？
　?。┳鳂I(yè)：
　　1. 抄寫課文生字、詞語，按音序寫。
　　2. 抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
　　3. 背誦3、4自然段。
　　4. 根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。

　　八、設計說明
　　語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

《觀潮》教學設計