《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計,教案

《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計,教案

《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
作者：傅海斐
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1. 體會比喻手法在表達上的作用。
　　　2. 加強革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
　　教學(xué)重點：黃繼光舍身堵槍口
　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　　上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們再來讀一讀你感受最深的段落或句子。
　　　　生讀有關(guān)段落和句子。
　　　　同學(xué)們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來進一步學(xué)習(xí)。
　　二、深入學(xué)習(xí)第三段
　?。?）體驗戰(zhàn)爭經(jīng)過
　　　?、儆^看黃繼光英勇獻身經(jīng)過的錄象
　　　?、谡f說“你認(rèn)為黃繼光是一個怎樣的人？”
　　　?、酆唵谓涣?br>　?。?）小組研讀
　　　?、賯€人讀課文，要求找出最能表現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強的詞句和描寫了黃繼光心理活動的詞句。
　　　?、谛〗M成員之間互相交流。
　?。?）集體交流反饋
　　　　學(xué)生匯報研讀收獲，師引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。
　　　?、儆袑W(xué)生找出“他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了?！?br>　　　　　教師可點撥：從黃繼光在完成任務(wù)時處境艱難，可看出他是那樣的頑強；從省略號和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強意志。“20米、10米”的距離是很短的，但對身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。黃繼光身負(fù)重傷，仍頑強地向前爬?！边@里的數(shù)字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應(yīng)慢一些，有力些，并注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。
　　　?、谟袑W(xué)生找出“?。↑S繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光?！?br>　　　　　教師可點撥：在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負(fù)重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在“暴風(fēng)雨一樣”的子彈中“站起來”，多么令人驚訝、贊嘆!朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調(diào)，讀“啊”“站起來了”“暴風(fēng)雨一樣”等詞要加重語氣。
　　　?、塾袑W(xué)生找出“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”
　　　　　組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口
　　　　　學(xué)生回答。
　　三、學(xué)習(xí)第三大段
　　?。ǎ保┯^看戰(zhàn)爭勝利錄相
　　　（２）品讀：“戰(zhàn)場上爆發(fā)出驚天動地的喊聲，戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人，占領(lǐng)了陣地?！?br>　　　　　　　讀出戰(zhàn)士們在黃繼光精神的影響下奮勇直前，勢不可擋的戰(zhàn)斗氣勢，以及聲勢浩大的戰(zhàn)斗場面。
　　四、補充材料，深情讀文：
　　　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印?？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙铮曂纯蕖?br>　　　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對黃繼光又有了新的認(rèn)識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
　　五、布置作業(yè)：（選做）
　　　1．課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個故事會。
　　　2．把這個故事講給別人聽。
　　　3.你站在烈士墓前，想想過去，看看今天，心里一定有好多話想說。請把你想說的話，按一定的順序?qū)懴聛怼?br>>《黃繼光》第二課時教學(xué)設(shè)計,教案