《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四
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　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì)黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。
　　　2、通過(guò)反復(fù)的朗讀理解詞語(yǔ)、課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：復(fù)習(xí)引入。
　　　1、填空
　　　　當(dāng)戰(zhàn)士們（）地朝敵人的陣地?fù)淙r(shí)，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)（）射擊起來(lái)。戰(zhàn)士們的突擊（）。此時(shí)，東方升起啟明星。如果（）就（）。于是黃繼光（）向指導(dǎo)員請(qǐng)求了任務(wù)。
　　　　（指生說(shuō)――同桌互說(shuō)）
　　　2、朗讀黃繼光與指導(dǎo)員的對(duì)話。（齊讀）
　　二、學(xué)習(xí)第4、5段。
　　　1、自由讀這段話，你眼前的黃繼光是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？（英勇堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚?br>　　　2、請(qǐng)仔細(xì)默讀課文4、5兩段，思考：你從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到黃繼光是個(gè)英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膽?zhàn)士？
　　　?。ǔ鍪揪毩?xí)題）
　　　　　我從（）這些句子中體會(huì)到黃繼光（）。我是這樣體會(huì)的（），我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀（）
　　　3、全班交流：
　　　　A：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷，他用盡全力艱難地挪動(dòng)著自己的身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
　　　　　a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)（出示片斷A）
　　　　　b、自由讀后指生補(bǔ)充（板書詞語(yǔ)）
　　　　　c、“挪動(dòng)”
　　　　　?、佟芭矂?dòng)”是什么意思。
　　　　　?、谠谠鯓拥那闆r下“挪動(dòng)”？
　　　　　　　根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)
　　　　　　③怎么挪動(dòng)的？（“艱難”點(diǎn)出）
　　　　　?、苣木湓捒煽闯觥捌D難”？
　　　　　?、菔÷蕴?hào)里會(huì)是什么內(nèi)容？從中體會(huì)到什么？
　　　　　d、同學(xué)們，下面讓我們一起用心來(lái)感受黃繼光這驚天動(dòng)地的“艱難挪動(dòng)”。
　　　　　　　當(dāng)黃繼光的兩個(gè)戰(zhàn)友先后倒下，只剩下他一個(gè)人時(shí)――
　　　　　　　當(dāng)敵人的所有機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)時(shí)――
　　　　　　　當(dāng)黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷時(shí)――
　　　　　e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動(dòng)的壯舉？請(qǐng)?zhí)貏e注意他的動(dòng)作、表情。
　　　　　　?。翠浵瘢瑤熇首x課文）
　　　　　f、有感情朗讀。（出示錄像）
　　　　　?。ㄗ杂勺x指生比賽讀齊讀）
　　　　B、啊！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
　　　　　a、生說(shuō)體會(huì)、補(bǔ)充。
　　　　　b、如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？
　　　　　　（驚訝、贊嘆、激動(dòng)）
　　　　　c、有感情朗讀。
　　　　　　（同桌互讀師生比賽讀男女生比賽）
　　三、學(xué)習(xí)第6自然段。
　　　　師：讀得太好了！請(qǐng)大家默讀第6自然段，你還從哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì)到黃繼光的英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚?br>　　　1、生自學(xué)找句
　　　2、交流：
　　　　“黃繼光又站起來(lái)了！……堵住了敵人的槍口?！?br>　　　　　a、生說(shuō)重點(diǎn)詞（上臺(tái)板書）
　　　　　b、生說(shuō)理由，補(bǔ)充：黃繼光這樣做意味著什么？他將怎么樣？
　　　　　c、請(qǐng)大家再用心讀讀這些句子，你覺(jué)得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口？
　　　　　d、生說(shuō)，出示句子：
　　　　“他感到指導(dǎo)員……望著他?！?br>　　　　①概括是什么力量？
　　　　　師：是呀！正是這種濃濃的感情和崇高的國(guó)際主義精神，才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
　　　?、谶@句話你認(rèn)為該怎樣讀？
　　　　　（自由試讀指生分組為什么要這樣讀指生讀）
　　　?、埤R讀最壯麗的一幕。
　　四、學(xué)習(xí)第7段。
　　　過(guò)度：終于，敵人的火舌熄滅了，一個(gè)偉大的戰(zhàn)士黃繼光犧牲了，但是，千萬(wàn)個(gè)黃繼光式的戰(zhàn)士站了起來(lái)。（請(qǐng)大家齊讀第7段）
　　五、總結(jié)、延伸。
　　六、布置作業(yè)：（選做）
　　　1．課后請(qǐng)大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
　　　2．把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　附：
　　今天下午剛剛試教好，自己感覺(jué)存在下面幾個(gè)問(wèn)題：
　　1、教師在課堂上感情充沛，已進(jìn)入狀態(tài)，但忽視了學(xué)生情感的張揚(yáng)。學(xué)生的情感沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。其實(shí)在課堂中學(xué)生已有所觸動(dòng)，但怎樣讓他們的情感得以展示。
　　2、課堂中對(duì)三句重點(diǎn)句的教學(xué)怎樣才能逐層深入？
　　3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
　　4、在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不敢預(yù)設(shè)一些開(kāi)放性較大的問(wèn)題。（比如讓學(xué)生想象之類）擔(dān)心學(xué)生的回答會(huì)破壞課堂的情感氛圍。
　　5、這種類型的課教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)側(cè)重于哪方面？

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