《黃繼光》整體閱讀教案設計及自評

《黃繼光》整體閱讀教案設計及自評

《黃繼光》整體閱讀教案設計及自評
　　
　　【教學目的要求】
　　　　1.有感情地朗讀課文，體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
　　　　2.進一步學習按事情發(fā)展的順序記敘的方法。
　　　　3.能給課文分段，說出段意。
　　　　4.學會生字新詞。
　　【教學重點】4―6自然段。
　　【教學方法】按照整體―部分―整體的閱讀方式，引導學生抓住課文中的關鍵語句，思考、朗讀、深刻體會課文內容。
　　【教學準備】黃繼光掛圖。
　　【課時安排】兩課時。
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　【教學內容】
　　學習生字詞，熟讀課文，在了解課文主要內容的基礎上給課文分段。
　　【教學過程】
　?。ㄒ唬胄抡n，揭示課題：介紹黃繼光及抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役。
　?。ǘz查生字詞及朗讀預習情況。
　　1.指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。
　　nuólǚtā
　　讀音重點：挪屢塌
　　字形重點：黎匍匐屢役
　　詞義重點：戰(zhàn)役挪動艱巨頑強
　　2.試讀課文，檢查是否讀順課文。
　?。ㄈ┲笇W生細讀課文，了解主要內容。
　　1.根據課后作業(yè)第一題，逐段細讀。
　　2.概括主要內容：
　　本文記敘的是抗美援朝時期，在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了消滅敵人的火力點，奪取戰(zhàn)斗的勝利，奮不顧身地用自己的胸膛堵住敵人的槍口，壯烈犧牲的事跡。
　　（四）指導學生分段、說出段意。
　?。ㄎ澹┱n堂作業(yè)：抄寫生字詞。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　【教學內容】
　　1.講讀全文。通過有感情地朗讀，體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神。
　　2.進一步學習按事情發(fā)展的順序記敘課文的方法。
　　【教學過程】
　?。ㄒ唬土曁釂枺砬迦拿}落。
　?。ǘ┲v讀第一節(jié)。
　　提問：
　　1.黃繼光的英雄事跡發(fā)生在上甘嶺的哪次戰(zhàn)斗中？
　　2.關于這次戰(zhàn)斗，這一小節(jié)都告訴了我們哪些情況？說明什么？
　?。ㄈ┲v讀二、三節(jié)。
　　默讀提問：
　　1.戰(zhàn)斗中，黃繼光請求什么任務？
　　2.課文中哪些地方說明拿下火力點的任務非常艱巨？
　?。ㄋ模┚x四、五、六節(jié)：
　　1.教師范讀，讀前提出思考題：課文寫了哪幾層意思？在完成任務過程中，黃繼光表現得怎樣？
　　2.學習第四小節(jié)。提問：
　?。?）哪些語句說明黃繼光表現得非常頑強？
　　（2）“挪動”說明什么？課文是怎樣寫挪動身體前進的情景的？（指導有感情朗讀）
　　3.學習第五小節(jié)。默讀思考：這一小節(jié)應該在朗讀時讀好哪些詞語，并說出理由。
　　提問：
　?。?）黃繼光為什么要站起來投擲手雷？
　　（2）文中的“啊”字說明什么？應該怎樣朗讀？
　　4.學習第六小節(jié)：
　?。?）指名朗讀。
　?。?）這一段課文中哪些地方最使你感動？為什么？從中你看到了黃繼光的什么可貴的精神？該怎樣朗讀這些詞句？
　　（3）重點指導朗讀黃繼光當時心理活動的句子。
　?。ㄎ澹┲v讀第七節(jié)。
　　提問：從哪些地方可以看出黃繼光英勇頑強的行為給了戰(zhàn)士們很大的鼓舞。
　?。┛偨Y全文。
　　提問：
　　（1）黃繼光的英雄行為對你有什么鼓舞？
　　（2）這篇文章是按什么順序記敘的？
　　（七）課外作業(yè)
　　1.有感情地朗讀課文。
　　2.抄錄文中的比喻句。
　　附：板書設計：

　　　　　　　　　　　　

　　評：
　　 《黃繼光》這篇課文是四年級第七冊第26課，關于這一課的教學目的和要求，一共有四點：首先是使學生在掌握課文內容的基礎上，深刻理解課文所表達的黃繼光為革命英勇頑強，不怕犧牲的精神，進而受到革命英雄主義和愛國主義的思想教育；其次是進一步學習課文按事情發(fā)展的順序記敘的方法。再就是能結合課文分段。最后是學會生字新詞。
　　為了使學生通過學習這篇課文，受到革命英雄主義和愛國主義思想的教育，關鍵是要能深刻理解黃繼光那種為祖國、為朝鮮人民英勇頑強，不怕犧牲的精神。怎樣才能做到這一點呢？我是從以下幾方面努力的：
　　第一是介紹抗美援朝戰(zhàn)爭，上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光的身世，讓學生明白抗美援朝戰(zhàn)爭是保家衛(wèi)國的正義戰(zhàn)爭，在學習課文時就能夠領悟到這是黃繼光堵槍口的力量源泉。
　　第二是引導學生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。關于這一點，我是這樣處理的：首先通過“敵人發(fā)現了他們”等句子的理解，讓學生明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險惡，完成任務的困難極大，面臨著極為嚴峻的考驗。
　　其次是通過英雄本身的行動及心理活動的兩個方面，來完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行動對完成英雄形象的塑造更為重要。通過對文章的理解，我提煉出了“匍匐→爬→挪動→站起楚地再現在了學生面前。使學生感到：黃繼光由“匍匐”，到“爬”，再到“挪動”，情況是越來越危險，似乎再沒有完成任務的可能了?？墒牵谷徽玖似饋?，這是多么出人意料，這是多么驚人的勇敢與頑強！黃繼光從何而來這么大的力量？是何種精神鼓舞著他呢？怎么能不令人敬佩呢？可是，任務并沒有完成，而他卻又暈倒，甚至還身負七處重傷，武器也沒有了，比原來的情況更為嚴峻。但是，又有誰能想到，他竟奇跡般地向敵人的火力點撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼！這是一種驚天地、泣鬼神的英雄氣概。
　　由此可見，這條英雄的行動線索對刻畫英雄形象多么重要。
　　再就是，為了使學生更好地理解黃繼光的高尚品質，根據這篇課文的特點，我采取的教學方法主要以指導感情朗讀為主。通過教師的范讀，指導學生感情朗讀，促使學生更深更好地理解課文，最后通過精講討論重點詞語、句子，完成了對英雄形象的再塑造。
　　通過上述四個方面的努力，英雄的行為會使學生幼小純真的心靈受到極大震撼，從而達到陶冶學生情操，提高學生思想的目的。
　　黃繼光是志愿軍英雄，學習黃繼光，不能也上前線真槍實彈跟敵人拼。我又告訴學生，眼下，為了祖國四化建設，學習中不怕困難，生活中敢于同壞人壞事做斗爭，就是對英雄的最好學習。這就把學習英雄的目標具體化，實際化了。
　　此外，我又結合黃繼光是四川人，而我所教的學生也是四川省的孩子這個情況，激勵孩子更要向黃繼光學習。這不但提高了孩子們的自豪感，而且，增強了孩子們學習英雄的親切感。
　　總之，我就是通過上述的處理，來試圖達到教學目的要求的第一個任務的。使學生在掌握課文內容的基礎上，深刻理解課文所表達的英雄黃繼光為革命英勇頑強，不怕犧牲的精神，進而受到革命英雄主義和愛國主義的思想教育。從課堂教學效果看，這一點基本上是做到了。
　　對于教學目的要求的第二點，進一步學習課文按事情發(fā)展順序的記敘方法，我是這樣處理的。先通過分段，概括段意，讓學生明白：下達命令、請求任務，胸堵槍眼，占領高地，這是按照事情發(fā)展順序寫的。然后又讓學生明白，第三大段三層意思：接近火力點，投擲手雷爆破，胸堵槍口也是按照事情發(fā)展順序來記敘的，而那條英雄行動的線索更是按照事情的發(fā)展順序來寫的。這樣，學生會對按事情發(fā)展順序記敘的方法更加熟悉，對自己以后閱讀和寫作同類文章得到不少借鑒。
　　至于教學目的要求的第三、四點，即給文章分段，概括段落大意，學會生字詞，在教學過程中也都作了相應處理。

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