鄉(xiāng)村幼兒園如何利用周圍環(huán)境開始藝術教學活動（原創(chuàng)）

鄉(xiāng)村幼兒園如何利用周圍環(huán)境開始藝術教學活動（原創(chuàng)）

鄉(xiāng)村幼兒園如何利用周圍環(huán)境開始藝術教學活動（原創(chuàng)）
 
我班幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。當我一放音樂，幼兒就歡快地扭動身體自由地跳著、唱著；當他們在美術活動中拿筆欲欲一試時，一旦發(fā)現(xiàn)我在注視他們時，會馬上停止一切活動，因為他們害怕自己跳得不好看或畫得不好，會受到老師的指責。這真是農(nóng)村孩子純樸、憨厚的表現(xiàn)，因此，我從不用成人的思維方式去評價他們，而是用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了自信心，同時加以適度的指導，與幼兒親密接觸，融為一體，這樣消除了或孩子對藝術活動的恐懼感，從心理上、物質(zhì)上為孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，從一個微笑到一個擁抱都是對孩子最好的肯定與評價，也促使他們信心十足，在無拘無束、毫無心理壓力的氛圍中愉快地學習。

我們農(nóng)村孩子對雞、鴨、貓、狗等小動物特別熟悉、也特別喜愛，為了讓孩子在模仿中不枯燥乏味，激起興趣，我在養(yǎng)殖角里養(yǎng)了幾條魚、還帶孩子在幼兒園的養(yǎng)殖角里觀察小雞、兔子、小狗和鴿子等小動物，再讓他們用動作把這些動物表現(xiàn)出來，如小魚游、小雞走等，他們興趣十足，學得有摸有樣。在繪畫時，能大膽自信，從不厭倦，拿著彩筆在紙上很隨意地涂呀、畫呀，在自言自語中表現(xiàn)自我的感受。為了讓孩子學畫短豎線，組織孩子到草地上打滾、翻跟斗，感受草地的茂密、柔軟，通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形。在玩中觀察，而后設置情景，用表演的形式激發(fā)他們作畫的愿望，接著緊緊圍繞情境表演向幼兒提出繪畫要求。如草長得什么樣？是什么顏色的？以次激發(fā)幼兒大膽想象。幼兒的主動感知、體驗在老師恰當?shù)匾龑拢@得了展現(xiàn)。孩子是天生的藝術家，對美的感知和藝術表現(xiàn)的潛能是與生俱來的。因此，我努力為孩子創(chuàng)設合適他們發(fā)展的藝術環(huán)境，滿足他們對美的渴望和需要。

如果說孩子有一百種語言，那么教師對于教學就應有一百重表現(xiàn)方式。當孩子對教師的示范表演感到平淡無奇時，我大膽地將繪畫融入音樂活動中，把兩種藝術合為一體，因為音樂是流動的，稍縱即逝，而作為視覺對象的圖畫、符號等，是十分穩(wěn)定的，還可以反復地加以欣賞、觀察。如歌表演《橘子豐收》，讓幼兒理解并用動作表現(xiàn)摘蘋果時的不同姿態(tài)，我就畫了許多孩子摘蘋果的不同動作，正因為有了圖畫，幼兒能輕松愉快地摘著蘋果。有時我把圖片制成立體的、可操作的，讓圖畫活起來。幼兒從開始的看圖到將圖形與音樂匹配，再發(fā)展到隨音樂創(chuàng)編動作，對音樂作品的理解又上了一層。

在藝術活動中我發(fā)現(xiàn)，無論美術創(chuàng)作還是音樂表現(xiàn)，幼兒對真實地賦予具體角色情景的內(nèi)容能引起共鳴，產(chǎn)生移情、穿鑿的欲望也更強烈。教師應關注孩子的熱點，于是，我從孩子的周圍生活中提取題材。如幼兒熟悉的蘿卜、土豆、黃瓜等各種蔬菜，我把它們稍加修整，讓幼兒當印章，紅的、藍的，把秋姑娘打扮的花枝招展、千姿百態(tài)，幼兒在感知色彩的同時獲得了滿足。

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