怎樣提高特殊幼兒在體育活動中動作協(xié)調性發(fā)展的研究

怎樣提高特殊幼兒在體育活動中動作協(xié)調性發(fā)展的研究

呂彩芬

一、問題的提出
體育活動有利于幼兒智力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒良好的情緒和心理素質。智力發(fā)展的位置基礎是大腦，而體育活動則能直接促進幼兒大腦技能的增強。這是因為體育活動在促進人體的血液循環(huán)和新陳代謝的同時，保證了人體大腦活動所需要的充足的氧氣，使幼兒精力充沛，智力得到不斷的發(fā)展。體育活動還為其他一切器官和系統(tǒng)的正常活動創(chuàng)造了良好的條件，從而幫助幼兒更好地感知和記憶，提高幼兒正確的思維力和判斷力。經常讓幼兒進行體育活動，會使幼兒身心得到極大的愉悅，能讓幼兒保持朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。體育活動還能幫助幼兒克服消極的心理狀態(tài)，如膽怯、缺乏自信心等，形成積極開朗、奮發(fā)向上的優(yōu)良品質。
對于特殊幼兒來說，體育活動對其智能方面的提高所起到的作用同樣也是很大的。但由于特殊幼兒動作的協(xié)調性要比正常幼兒差好多，他們在完成某一項動作時所花費的精力就要比其他孩子多好多，為此，我想通過比較全面地觀察，詳細了解一下特殊幼兒與普通幼兒在動作協(xié)調性發(fā)展方面的差異，采取一些行之有效的方法，使特殊幼兒在動作協(xié)調性發(fā)展方面的能力能有所提高。
二、理論依據(jù)
人類的靈活、協(xié)調和正確的基本動作、良好的基本活動能力是與身俱來的嗎？不是，人不同于許多動物，并非生來就會走跑，就會鉆爬、攀登和具有良好的動作協(xié)調性，人是在經歷了一個很長的學習和練習過程之后，才逐漸掌握各項基本動作，并形成一定活動能力的。在學齡前期，缺乏必要的訓練和培養(yǎng)，就有可能掌握不了某些動作，無法形成身體最基本的活動能力，更談不上發(fā)展動作的協(xié)調性了。因此，為孩子從小提供各項基本動作的訓練機會就顯得尤為重要。
幼兒從出生到學齡前這一階段，是人類各項基本動作形成的關鍵期。在這期間，幼兒體力有弱漸強，各項基本動作由不會做，經不夠正確、缺乏協(xié)調、準確、活動起來不自如等狀態(tài)，向靈巧協(xié)調、準確自如發(fā)展?；净顒幽芰Φ难杆偬岣?，說明這一年齡階段的孩子，已具備了學習、掌握動作的可能性。我們可以在幼兒基本動作連續(xù)發(fā)展、形成的過程中，針對幼兒的不同情況，尤其是特殊幼兒的個別情況，幫助幼兒正確、有效地掌握各種基本動作，提高動作的協(xié)調性。
三、目標
1.了解特殊幼兒與普通幼兒在動作協(xié)調性發(fā)展方面的差異。
2.使特殊幼兒在動作協(xié)調性發(fā)展方面的能力能有所提高。
四、研究對象、內容及方法
(一)研究對象
我班的兩名特殊幼兒。
(二)研究內容
特殊兒童動作發(fā)展的協(xié)調性和正常兒童動作發(fā)展的協(xié)調性有哪些差異。
(三)研究方法
1.觀察法。
2.測試法。
五、準備階段
1.根據(jù)《幼兒園教育綱要》擬訂《特殊幼兒動作發(fā)展評估量表》測試內容。
特殊幼兒動作發(fā)展評估量表
測試內容評價
1.20米快跑速度在5"2~5"8之間。好及格不及格
2.立定跳遠距離在88~94cm之間。好及格不及格
3.單足站立時間在10"~15"之間。好及格不及格
4.右手投投擲距離在600~650cm之間。好及格不及格
5.左手投擲距離在400~450cm之間。好及格不及格
6.奔跑過程中會改變方向。好及格不及格
7.在30cm高的平衡木上行走。好及格不及格
8.兩腳往后退著跳6次。好及格不及格
9.能抓住彈起來的皮球。好及格不及格
10.不扶著欄桿,兩腳交替上下樓梯。好及格不及格
11.單腳連續(xù)向前跳5次。好及格不及格
12.會跳10個以上的繩。好及格不及格
13.從30厘米的臺階上跳下來，前腳掌著地。好及格不及格

2.觀察特殊幼兒平時的言行舉止。
六、研究、實施階段
1.根據(jù)擬訂的測試內容進行測試。
2.探討：采取怎樣的方法使特殊幼兒動作的協(xié)調性能有所提高。
七、成果形式
經驗論文
八、日程安排
2001.9——2002.6
九、總結與反思
在我們的現(xiàn)實生活中，在我們積極參與著的形形色色的各種活動里，走、跑、跳、平衡、攀登等基本動作是不可缺少的、最基礎的活動技能。有時在一項活動中，包含了若干個基本動作的有機組合，反映出人的綜合能力。良好的基本活動能力，既擴大了人們活動的范圍，又為人們的正常工作、學習打下了良好的基礎。但人類的靈活、協(xié)調、正確的基本動作和良好的基本活動能力并非與身俱來，它是人在經歷了一個很長的學習和練習過程后，才逐漸形成并掌握的一種能力，而這種能力的提高在學齡前幼兒身上顯得尤為明顯，只要通過適當?shù)木毩暫陀柧?，大部分幼兒完全有可能完成《幼兒園教育綱要》中關于體育活動方面的要求。
但在日常教學工作中，我們所面對的孩子相互間是有一定差異的。所謂幼兒間的差異指的是幼兒由于受先天條件和后天環(huán)境教育影響所反映出的個體差異。在我們班里，特殊幼兒和普通幼兒在動作協(xié)調性發(fā)展方面存在的差異是非常大的，如：普通幼兒跑步時是前腳掌著地，左右手臂自然擺動，特殊幼兒跑步時則腳步不穩(wěn)，且手臂擺動動作也很不自然；特殊幼兒對動作的節(jié)奏特別不敏感；做操時特殊幼兒顧手不顧腳的現(xiàn)象也比普通幼兒嚴重好多；請?zhí)厥庥變涸诶K子上行走或踮腳走路的話，他們身體左右擺動的幅度會很大；特殊幼兒學動作要比普通幼兒化更多的時間……
針對幼兒的不同情況，尤其是特殊幼兒的個別情況，我擬訂了《特殊幼兒動作發(fā)展評估量表》。通過測試，我對特殊幼兒與普通幼兒在動作協(xié)調性發(fā)展方面的差異又有了更全面、更進一步的了解，而如何在可能的范圍內縮小這種差異則成為我要去思考和解決的問題。
幼兒年齡小、好動、情緒穩(wěn)定性較差，注意力集中時間相對很短，特殊幼兒在上述方面的表現(xiàn)則更差。因此，選擇訓練動作的內容、形式和方法一定要適合他們，要讓他們喜歡、使他們接受。對特殊幼兒來說，我們首先要做好的就是尊重他們，因為這類孩子缺乏自信，遇到挫折往往會表現(xiàn)出過多的沮喪，常常以失敗的心情對待每一次學習。所以，在教育時，要多注意激發(fā)孩子的自信心，多鼓勵他有上進的勇氣。記得第一次玩爬梯子時，超超既興奮又緊張，哆哆嗦嗦爬了不到梯子的一半，就害怕得準備打退堂鼓，這時我一邊扶著超超的身體，一邊鼓勵他：“放心！呂老師扶著你，肯定不會掉下來的！呂老師相信你一定可以爬過這個梯子?！痹谖倚湃蔚哪抗庀拢瑯淦鹆诵判?；在我有力的雙臂下，超超第一次勇敢地爬過了梯子；多次練習以后，超超終于掌握了玩梯子的技巧，他在梯子頂上已能協(xié)調自如地轉身，上下梯子時再也不需要老師扶一把了。
加強反復練習。特殊幼兒對事物的接受能力要比正常幼兒差好多，在學習上包括動作練習方面，他們往往需要化比普通幼兒多好多的時間去練習、去掌握，而且他們的提高又是呈螺旋形的。如超超在練習跳繩時，剛開始的三個月，他一點長進也沒有，甩起繩子跳過去，再甩起繩子跳過去，動作練得挺熟，可就是不能連起來跳。偶爾有一次，他突然能連起來跳三個了，當時我的心情甭提有多高興了，我大聲地表揚了他，并鼓勵他再練習?？傻人倬毩暤臅r候，我一下子從興奮的頂峰跌到了失望的低谷，因為超超的跳繩水平又回到了原地……其實對于這種情況我已司空見慣，唯一可采用的辦法就是再練，反復地練?，F(xiàn)在超超跳繩的水平已經達到了《綱要》的要求，盈盈還稍微差了一點，可見，只要持之以恒，反復練習，特殊幼兒動作發(fā)展的協(xié)調性還是會有提高的。
有層次地訓練。其實好多孩子在圓滿完成一項任務以前，都有一個逐步提高的過程，如拍球從拍幾下到拍幾十下，踩高蹺從單腳踩到雙腳同時踩，走樓梯從單腳邁步到雙腳輪流快跑等等，但特殊孩子在訓練時遞進的速度要比普通孩子慢好多。因此，在教學過程中，一定要針對孩子的實際水平，進度相對要慢一些，層次難度間隔不要太大，這樣，特殊孩子在訓練過程中就不會因壓力太大而喪失學習的信心。
3-6歲的特殊幼兒是這一年齡階段幼兒群體中的重要組成部分。對特殊幼兒實施早期教育，不僅有助于學前特殊幼兒個體得到健全的發(fā)展，而且對于提高我國全民族的整體素質起著積極的推進作用，同時，也是一個國家教育發(fā)展水平的體現(xiàn)。因此，完整的幼兒教育應包含學前特殊教育，在研究幼兒教育如何面向21世紀的問題時，應將學前特殊教育作為一個不可缺少的方面來研究。
怎樣和特殊幼兒進行溝通，如何讓特殊幼兒各方面能力提高得更快一些（尤其是動作協(xié)調性方面），這些問題對我來說是一個全新的課題，我需要邊研究、邊思考、邊探索。在實際操作過程中，我覺得可查閱的資料太少，可借鑒的方法更少，所以現(xiàn)在采用的一些方法不一定合理，不一定有科學性，只能摸索著前進，希望對特殊幼兒動作協(xié)調性方面的提高會有所幫助。

主要參考文獻
1．陳東珍主編《學前特殊教育》北京師范大學出版社2001
2．李洪曾主編《上海地區(qū)IEA學前項目研究報告集》上海翻譯出版公司1991
2．陳會昌主編《學前教育百科全書

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