高三作文復(fù)習(xí)的新思考

高三作文復(fù)習(xí)的新思考

高三作文復(fù)習(xí)的新思考



高三作文復(fù)習(xí)的新思考


高三時(shí)間太金貴,學(xué)生投入到語文復(fù)習(xí)上的時(shí)間本就比較有限。作文復(fù)習(xí),必須注重實(shí)效性。而作文又是人的最復(fù)雜的心智活動(dòng)之一,現(xiàn)在的實(shí)證科學(xué)對(duì)此還沒有多少可信可行的研究成果。我們唯一的辦法,是憑借經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的觀察了解,大致勾畫一個(gè)路徑。 


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提供最近三年本省高考作文樣卷,讓學(xué)生明白考試作文要求與標(biāo)準(zhǔn)。 

考試,尤其是高考對(duì)學(xué)生作文的考查目的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往是模糊甚至是錯(cuò)誤的。因此,在復(fù)習(xí)開始的時(shí)候,教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)收集整理高考作文樣卷,尤其是本省的樣卷,應(yīng)注意不僅是所謂滿分作文或優(yōu)秀作文,而是分類分等的樣卷。目的是使學(xué)生明白高考的考查要求,對(duì)自己的現(xiàn)有作文水平與高考要求的差距和 偏離的地方,做到心中又有數(shù),最好是用書面文字寫下來隨時(shí)提醒自己。比如,可以用這樣的題目:《讀高考樣卷,看我的作文》。 

由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生看到進(jìn)步,嘗到甜頭。 

可以從最近幾年高考的小作文入手開始訓(xùn)練。 

寫廣告詞,寫祝福語,寫春聯(lián),是 比較老的形式;寫舞臺(tái)節(jié)目的串詞,寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的解說詞,寫新聞評(píng)點(diǎn)詞,是今年高考中新出現(xiàn)的好形式。好處是,費(fèi)時(shí)比較少,幾分鐘就可以訓(xùn)練一個(gè)項(xiàng)目,選題生活化,學(xué)生也比較感興趣,可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的敏感和追求。 

不宜在平時(shí)課堂上搞大而全的全程訓(xùn)練,分散的單項(xiàng)訓(xùn)練效果較好。 

除了針對(duì)每次月考和幾次大型的診斷考試以外,平時(shí)可以單項(xiàng)訓(xùn)練為主。關(guān)鍵是訓(xùn)練要切合學(xué)生 實(shí)際,安排 出合理的序列。我初步的看法和打算是,從審題,立意,選材,布局四點(diǎn)搞一遍;從擬題,入題,扣題,結(jié)題,搞一遍;從寫規(guī)范,寫具體,寫深入,寫?yīng)毺兀阋槐椤?nbsp;

堅(jiān)持作好寫作素材的積累和整理工作。 


素材從自己生活 中來,素材從報(bào)刊書籍中來,素材從課本中來,素材從外省高考優(yōu)秀作文中來。 

重要的是要有整理和利用意識(shí),自己覺得好 的 東西可以在月考和診斷考試中彩排幾次,主要是檢驗(yàn),是否對(duì)路,同時(shí)把這些獨(dú)門暗器打磨得更精致,更具殺傷力。 

堅(jiān)持在書寫上嚴(yán)要求。 

一定不能停留在口頭上,而要在考試中設(shè)定作文書寫分,比如字跡潦草涂抹嚴(yán)重的 ,可以扣五分。講評(píng)時(shí),還要大張旗鼓的張揚(yáng)。 

扎實(shí)訓(xùn)練,堅(jiān)持以不變應(yīng)萬變。 

教師要注重作文高考信息的收集和研究,但不要把太多的希望寄托在猜題押題上。更不能讓學(xué)生認(rèn)為作文不需要扎實(shí)訓(xùn)練和復(fù)習(xí),只要老師猜得準(zhǔn),分?jǐn)?shù)提高希望就大。 

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,即使學(xué)生在高考中遇到了平時(shí)訓(xùn)練中寫過或見過的題目,考場上很興奮,考后跟老師談起也是興高采烈,但最后的分?jǐn)?shù)下來也沒有什么大的提高,有時(shí)反而會(huì)出現(xiàn)下降或失誤。所以,僥幸心理有害無益! 


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最后半月總結(jié)時(shí),要提醒學(xué)生作好一些作文放松練習(xí)。 

學(xué)生在臨考前半個(gè)月,可以放松的心態(tài)作三兩個(gè)規(guī)范的完整作文。在這時(shí)的作文里,要有意識(shí)的提煉歸納一些時(shí)事人物正反事例,回憶完善自己印象最深的生活小事,把這些作文散件放入記憶倉庫,也許考場上會(huì)發(fā)生奇效。我們看,第一流 的棋手在比賽前都要閉門研究,他們肯定會(huì)準(zhǔn)備一些有用的定勢。最重要的是,這對(duì)學(xué)生有一個(gè)心理上的安慰作用。