案例反思 果汁的故事

案例反思 果汁的故事

一、背景介紹

牽手公司每周五下午向?qū)W生發(fā)放果蔬汁，以表達(dá)對(duì)廣大消費(fèi)者的謝意。

二、事件經(jīng)過(guò)

一個(gè)周五的下午，教室里亂作一團(tuán)，同學(xué)們東張西望，七嘴八舌的議論著，一臉的猜疑，見(jiàn)到我走進(jìn)教室，趙松奇第一個(gè)沖過(guò)來(lái)向我報(bào)告：“老師，上午放學(xué)時(shí)發(fā)給同學(xué)們的果汁還剩下一瓶，可是現(xiàn)在卻不見(jiàn)了、、、”我示意同學(xué)們安靜坐好，然后開(kāi)始判聽(tīng)寫(xiě)。我邊判邊想：不就是一瓶果汁嗎？有什么大驚小怪的，喝就喝了吧。于是在下課前，我輕描淡寫(xiě)的說(shuō)：“上午發(fā)剩下的一瓶果汁不見(jiàn)了，希望下次不要發(fā)生這樣的事?！?/span>

又是一個(gè)周五，又該發(fā)果汁了，上面的情景又一次重現(xiàn)，我感到了問(wèn)題的嚴(yán)重，這代表著一個(gè)孩子在行為習(xí)慣上存在問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)為他指出并幫他改正，于是我開(kāi)始了調(diào)查。

1、使用攻心戰(zhàn)術(shù)

“同學(xué)們，面對(duì)我們的一瓶果汁連連失蹤，老師感到很奇怪，難道果汁長(zhǎng)腳，自己跑掉了嗎？”“不會(huì)！”同學(xué)們異口同聲的回答?！澳敲矗钦l(shuí)拿走了果汁呢？上次老師已經(jīng)給這個(gè)同學(xué)一次改過(guò)的機(jī)會(huì)了，但是，他沒(méi)有珍惜，今天又犯了同樣的錯(cuò)誤，中國(guó)有句老話叫“事不過(guò)三”，今天老師還想給他一次機(jī)會(huì)，不宣布他的名字，只希望他自己能勇敢主動(dòng)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這就是改正錯(cuò)誤的開(kāi)始，是最大的進(jìn)步、、、”教室里沉默著、、、

2、保護(hù)學(xué)生自尊

我一邊巡視著每一個(gè)同學(xué)，一邊想：每個(gè)人都有自尊心，誰(shuí)肯在眾目睽睽之下承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢？于是我請(qǐng)所有同學(xué)都趴在桌子上，閉上眼，請(qǐng)想承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)舉起手。我看到一只小手緩緩地抬起，果然是他----父母不在身邊，由爺爺奶奶帶大的楊帥。楊帥的爸爸媽媽都在杭州打高爾夫球，長(zhǎng)期不在家。楊帥從小由爺爺奶奶照顧，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，特殊的家庭環(huán)境，使孩子養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。我微笑著向他點(diǎn)點(diǎn)頭，投去鼓勵(lì)的目光，又對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)已經(jīng)勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師和同學(xué)們都相信，這樣的事情不會(huì)再發(fā)生了。”楊帥把頭埋得很低，不敢看老師的眼睛，他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。

3、點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)傳情

炎炎夏日，教室里熱得像蒸籠，四臺(tái)電扇不知疲倦的轉(zhuǎn)著，剛剛上完體育課的同學(xué)們，滿(mǎn)臉通紅，滿(mǎn)頭大汗，邊用本子扇著風(fēng)，邊喝著自帶的飲料。楊帥坐在座位上，東瞧瞧，西看看，顯然，他沒(méi)有帶水。我向他揮揮手，示意他到我這里來(lái)。他遲疑著走到我面前，我遞給他一瓶牽手果汁，他抬起頭，看著我，沒(méi)有接。我笑著說(shuō)：“拿著，這是老師送給你的，快喝吧?！彼哪樕下冻隽藸N爛的笑容，謝謝老師的話因未落，他已經(jīng)仰頭喝起來(lái)。我不禁感嘆，孩子就是孩子呀，多么天真，多么大的可塑性，教師教書(shū)育人的使命真重大呀。

4、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)教育

“今天，老師要去聽(tīng)一節(jié)班會(huì)，希望同學(xué)們認(rèn)真上自習(xí)，完成老師留下的作業(yè)，教室里要保持安靜，楊帥負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的守紀(jì)情況?！甭?tīng)課回來(lái)，我詢(xún)問(wèn)情況，同學(xué)們都說(shuō)教室里非常安靜，而且每個(gè)同學(xué)都按時(shí)完成了作業(yè)。我表?yè)P(yáng)了楊帥的認(rèn)真負(fù)責(zé)，并選擇五名表現(xiàn)突出的同學(xué)，每人發(fā)一課閃閃的紅星，當(dāng)然更少不了楊帥的，看著他欣喜若狂的樣子，我問(wèn)：“楊帥，這星星怎么樣？”他笑了，臉燦爛的，就像那顆星星。

三、教育效果

從此，楊帥像變了一個(gè)人，各個(gè)方面都有很大進(jìn)步，為了鞏固他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我有意安排他負(fù)責(zé)拿教室的門(mén)鑰匙，管理班里的圖書(shū)角，他在為同學(xué)服務(wù)中嘗到了成功的喜悅，感到了信任的快樂(lè)。楊帥變了，經(jīng)常受到我的表?yè)P(yáng)，得到我獎(jiǎng)給他的星星，成為了我的小助手。

四、案例反思

學(xué)生是我的歡樂(lè)，學(xué)生是我的欣慰，學(xué)生是我的驕傲。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都是我們心靈碰撞的火花，都帶給我無(wú)盡的歡愉。

每個(gè)孩子就像一張白紙，教師就像五彩的筆，在白紙上畫(huà)什么就會(huì)出現(xiàn)什么，教師的工作是神圣的，是塑造靈魂的工作，正確的教育和引導(dǎo)可以改變一個(gè)人的一生，而錯(cuò)誤的教育方法會(huì)使一顆幼小的心靈受到重創(chuàng)，也許會(huì)使他悲哀一生，教師的責(zé)任是多么重大呀！

小事情折射著大問(wèn)題，在教育工作中應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事抓起，把學(xué)生出現(xiàn)的點(diǎn)滴錯(cuò)誤扼殺在搖籃中，而不要讓它滋生蔓延，以免禍患無(wú)窮。

教師的教育方法應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，曉之以理，動(dòng)之以情的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。把愛(ài)的雨露播撒在每個(gè)學(xué)生心田。