關于孩子為什么不敢提問

關于孩子為什么不敢提問

有一個現(xiàn)象不得不引起我們做老師的關注，近幾年來在課間敢到辦公室向老師請教的學生是越來越少了，甚至根本就沒有人來問。盡管做老師的會經常鼓勵自己學生，學習上有了不懂的問題，除了向同學請教，還可以在課間到辦公室請教老師。并一再強調老師是喜歡學生請教問題的，而且老師有責任幫助學生解決學習問題。

這種情況的發(fā)生，我認為有兩種原因。

一是老師自身的原因。一些老師沒有擺正自己的心態(tài)，看到基礎差的學生來問一些簡單的問題，總是顯得不耐煩，一接到題目后，總是隨口就說：“這么簡單的問題，你都不會！”這樣讓學生的信心受到打擊，積極性受挫。還有一部分老師在輔導學生時，采用的方法不正確，不是循循善誘，而是步步緊逼的反問式。例如一次，一個學生到辦公室請教數學老師，數學老師很熱情地幫助學生分析解題思路，但是，數學老師并沒有告訴學生具體的操作方法，而是不時地問學生：要解答這個問題先要找到什么條件？這些條件哪些是已知的，哪些是未知的？現(xiàn)在找到了這些條件你覺得這個習題如何解？怎么還想不出來，我剛才不是說過了嗎？學生被老師問得有些緊張，囁嚅著說不出所以然，腦門子滲出了不少汗珠。數學老師有些生氣了，提高了嗓門：“你看著老師是怎么做的?！比缓笞约簞邮郑杨}目做了一遍給學生看，完了問學生有沒有搞懂，學生說弄懂了。老師讓學生離開，學生帶著歉意離開辦公室，出了辦公室的門，學生逃一般地飛快地跑著回教室去了。

二是學生愛面子的心理作怪。他們認為請教老師，就是承認自己不會，自己學習有缺陷。怕老師批評說上課不認真；怕同學生恥笑自己笨。所以就不懂裝懂，不敢問同學，也不敢去老師了。