關(guān)于教師子女的特別關(guān)懷

關(guān)于教師子女的特別關(guān)懷

　　自己身為教師，教育學(xué)生十多年來(lái)，自認(rèn)為已經(jīng)基本掌握各類學(xué)生的教育之道，不管是自由傲氣的富家子弟，還是勤勉好學(xué)的貧民學(xué)子；也不管是性格孤僻的留守兒童，還是備受寵愛的“皇帝公主”……我都有讓其健康成長(zhǎng)的招兒?？墒牵罱覅s遇到三位令我備感棘手的教育對(duì)象——本校教師子女，盡管教育教師子女已非第一次了，也曾經(jīng)覺得教師子女有些特別，但是沒有像現(xiàn)在感覺這么明顯，也許是以前這類學(xué)生在班上占有比例太小而未發(fā)現(xiàn)吧。我曾經(jīng)一時(shí)想不通：“許多優(yōu)秀的老師能帶出一個(gè)出色的班級(jí)，怎么就管不好自己的孩子呢？”現(xiàn)在，我若有所悟，覺得教師子女身上所顯示出來(lái)的共有的癥狀，來(lái)源于他們這幾年接受的一種特別的關(guān)懷。
　　
　　父母揠苗助長(zhǎng)——過(guò)分期待的關(guān)懷
　　
　　本來(lái)按道理，教師的子女因得天獨(dú)厚的條件更有可能成為人才、成為大器，但今天教師子女的教育失誤已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。其中對(duì)學(xué)生的教育揠苗助長(zhǎng)，過(guò)分期待學(xué)生的潛質(zhì)發(fā)展，無(wú)意中傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及生活方式。以我這幾年的觀察，由于應(yīng)試教育的影響，今天教師的問(wèn)題更多的出在教育理念方面，失誤也是自然的，他們自以為對(duì)本行業(yè)較為熟悉，對(duì)自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前衛(wèi)、略有成績(jī)的教師更容易對(duì)自己子女吹毛求疵。孩子長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中生長(zhǎng)，就會(huì)養(yǎng)成對(duì)自己要求過(guò)高的習(xí)慣，總是用超我的范疇來(lái)規(guī)范自己的言行，從而失去了自我，遇到一些正常的挫折就會(huì)受不了，而走向極端。這種挑剔如果發(fā)生在同子女的言談之中，則容易使不夠成熟的孩子不自覺地對(duì)老師產(chǎn)生懷疑和抵觸情緒，最終削弱自己孩子在校學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情，結(jié)果是贏在起點(diǎn)的教師子女越來(lái)越多地輸在中途、輸在終點(diǎn)。
　　曾經(jīng)見過(guò)一位教師急于嘗試一些新的做法，經(jīng)常作出不切實(shí)際的事情。這種做法雖然短時(shí)間內(nèi)可能有一些好的效果，也許還可以滿足一陣虛榮心，殊不知這種無(wú)視兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為最終會(huì)造成教育不當(dāng)甚至釀造出苦酒。陶行知先生曾指出：“中國(guó)以前有一個(gè)很不好的觀念，把小孩看成小大人，以為大人能做的事小孩也能做，所以五、六歲的小孩就要他讀《大學(xué)》、《中庸》?！边@種情況發(fā)生在教師家長(zhǎng)身上的可能性最大。任何拔苗助長(zhǎng)、違背兒童天性的行為，最終只會(huì)得不償失。
　　因此，教師要以平常心態(tài)對(duì)待子女。望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)父母的心愿，但是，我們對(duì)他們的期望值不能太高，不能將自己的子女和班級(jí)中的最好的學(xué)生相比較，因?yàn)槿说闹悄苁嵌嘣摹Ｋ?，我們要用正常的心態(tài)去對(duì)待自己的子女，在孩子成績(jī)下降后，不能有過(guò)多的指責(zé)，而應(yīng)該更多地幫助他們找出原因，研究對(duì)策。
　　
　　老師一路綠燈——沒有競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)懷
　　
　　經(jīng)?？吹竭@樣的一幕：學(xué)校演講比賽中，教師子女是首選；講故事比賽中，教師子女獲分最高；班干部競(jìng)選中，教師子女被直接任命……這些看起來(lái)是近水樓臺(tái)先得月的照顧，其實(shí)大大削弱了這些學(xué)生生存的競(jìng)爭(zhēng)能力。老師的這一路綠燈，使他們無(wú)視紅燈的存在，讓他們忽略競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的存在，從而導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)能力的喪失，心理承受能力的缺失。
　　記得我校曾經(jīng)有一位教師的孩子是公認(rèn)的優(yōu)等生，各項(xiàng)活動(dòng)均能見到他的身影，平時(shí)單元考試成績(jī)也是名列前茅，每次向孩子的班主任詢問(wèn)，得到的都是完美的贊揚(yáng)。學(xué)生洋洋得意，父母心滿意足?？墒窃诋厴I(yè)考試中，這位在溫室中培育的花朵，由于經(jīng)不住嚴(yán)峻的考試壓力，最終在親人、老師的期待中倒下了……
　　由于老師的無(wú)形照顧，學(xué)生產(chǎn)生了優(yōu)越感，容易掩蓋自身的缺點(diǎn)和不足；由于老師的特殊照顧使孩子產(chǎn)生依賴性，一旦脫離這個(gè)環(huán)境就會(huì)因“失寵”而導(dǎo)致心理失衡。孩子是天真爛漫的，他們最懂得也最需要平等，任何的特殊對(duì)待都不會(huì)產(chǎn)生好的效果，只會(huì)適得其反。
　　因此，作為孩子的父母，要將自己的或同事子女視同其他學(xué)生，不給他造成任何優(yōu)越感，不給他任何不需要努力即能成功的機(jī)會(huì)，讓其通過(guò)自己主動(dòng)把握機(jī)遇，通過(guò)自己的拼搏來(lái)證明自己的實(shí)力，這樣才能真正培養(yǎng)子女的意志及良好的習(xí)慣。即使經(jīng)過(guò)努力失敗了，也要以一顆平常心對(duì)待，幫其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求今后成功。
　　
　　同學(xué)巴結(jié)討好——不求上進(jìn)的關(guān)懷
　　
　　教師子女在學(xué)校有一股子“霸氣”，這令那些富家子弟也得另眼相看，他們往往在學(xué)生中具有一定的號(hào)召力，不少同學(xué)對(duì)其巴結(jié)討好。其實(shí)這并不奇怪。當(dāng)誰(shuí)與教師子女發(fā)生摩擦糾紛時(shí)，他只要說(shuō)聲我去告訴我媽媽，或者哭著奔向正跟爸爸或者媽媽聊天的本班老師，在未來(lái)得及調(diào)查事情的原委之前，首先受責(zé)的往往是被告發(fā)的同學(xué)。長(zhǎng)此以往，教師子弟在班級(jí)同學(xué)眼中自然不能小視，更不能得罪，這無(wú)形之中又會(huì)滋長(zhǎng)其惡習(xí)。
　　記得開學(xué)初，我在班上民主推選班干部，出人意料的是，我班上這三位教師子弟均榜上有名。其實(shí)論能力，論學(xué)習(xí)成績(jī)，班上超過(guò)此三人的同學(xué)大有人在，可是為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)果呢，大家心知肚明，我從部分同學(xué)敢怒而不敢言的神態(tài)中很快捕捉到了信息。真不敢想象，一旦這些教師子弟小學(xué)畢業(yè)，身為教師的父母不在自己的學(xué)校了，他們靠什么與人競(jìng)爭(zhēng)。其他同學(xué)表面看來(lái)是幫他們實(shí)現(xiàn)了暫時(shí)的目標(biāo)，其實(shí)卻嚴(yán)重地傷害了他們，使他們失去了體驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，失去了經(jīng)受挫折教育的機(jī)會(huì)。這種令人不求上進(jìn)的關(guān)懷，對(duì)他們今后的影響是巨大的，甚至?xí)绊懰麄円惠呑印?br />　　因此，作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣，其實(shí)一種習(xí)慣的形成并不是天生的，它是在一定的條件下長(zhǎng)期養(yǎng)成的。要及時(shí)通過(guò)其他同學(xué)了解子女在班級(jí)同學(xué)們心目中的形象，切忌養(yǎng)成其不求上進(jìn)、不懂謙讓、目中無(wú)人的不良習(xí)慣。另外，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該多關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)和思想情況，經(jīng)常和他們交流，經(jīng)常了解他們的思想狀況，尤其是在子女情緒、思想或生理發(fā)生明顯變化時(shí)，在忙于工作的同時(shí)，更需要我們關(guān)心一下自己的子女?！　　　　?