小學(xué)班級(jí)工作散記

小學(xué)班級(jí)工作散記

　　孩子們，老師錯(cuò)了!
　　
　　教完《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致辭》這篇文章后，我布置學(xué)生做一次小練筆：《老師我想對(duì)你說(shuō)》。批改這些作業(yè)時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容令人很生氣。有的學(xué)生寫(xiě)道：老師你最近老發(fā)火。一氣就臉紅脖子粗的。你傷身體，我們也不舒服，你為什么要這樣呢?還有的學(xué)生寫(xiě)道：老師我有點(diǎn)不理解你了，我們稍有錯(cuò)誤。您就大發(fā)脾氣，您這樣生氣心情不好，我們心情也不好，您沒(méi)有好情緒教我們，我們更沒(méi)有好情緒學(xué)習(xí)，多希望您天天能有好心情，整天笑瞇瞇的，大家多開(kāi)心啊……讀著這些短文，開(kāi)始我覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)生太不懂事，生氣也好，發(fā)火也好，不都是為了教育他們嗎?怎么反倒怪起我來(lái)了。當(dāng)我批改完這些作業(yè)。靜心思考，回顧接班以來(lái)的工作，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的也不無(wú)道理，我怎么能因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤就發(fā)脾氣呢?我的耐心跑到哪兒去了?我對(duì)孩子太缺乏寬容。我的教育方法可能真的出現(xiàn)問(wèn)題了。再次翻開(kāi)孩子們的作業(yè)，讀著那一行行既熟悉又親切的文字，一股真摯情感油然而生，在我心中激蕩起股股暖流。我抱起作業(yè)本走進(jìn)了教室，在黑板上工整地寫(xiě)下了“老師錯(cuò)了!謝謝你們!”我誠(chéng)懇地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，我收獲很大，收到你們真誠(chéng)而善意的批評(píng)，你們能這樣直言不諱的把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，我很感動(dòng)，你們讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的錯(cuò)誤。謝謝你們。我能理解同學(xué)們的心情，我自己會(huì)努力改變工作方法，還希望大家能幫幫我，使我徹底改掉發(fā)脾氣的壞毛病?！甭?tīng)了這一席話，孩子們的眼睛瞪大了，接著是經(jīng)久不息的掌聲。我被孩子們的理解和寬容感動(dòng)著，晶瑩的淚花溢滿眼眶。
　　
　　孩子，請(qǐng)相信我!
　　
　　記得我剛接一個(gè)畢業(yè)班不久，在教授《愛(ài)因斯坦和小女孩》一課后，布置給學(xué)生一道練習(xí)題：你知道愛(ài)因斯坦還有哪些發(fā)明創(chuàng)造?面批學(xué)生作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)大個(gè)子男生居然寫(xiě)道：愛(ài)因斯坦發(fā)明了電燈、留聲機(jī)?！鞍l(fā)明電燈、留聲機(jī)的是愛(ài)迪生，怎么連這一點(diǎn)常識(shí)都不知道?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)?？赡苁俏业穆曇粲悬c(diǎn)大了。他周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)都在竊笑，這大大刺傷了這個(gè)孩子的自尊心。只見(jiàn)他臉漲得通紅，伸手從我的手里奪過(guò)作業(yè)本，氣呼呼地說(shuō)：“不要你管!”我感到很驚訝，一句不算太嚴(yán)厲的批評(píng)，卻引得他如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，可見(jiàn)他的自尊心有多強(qiáng)。我強(qiáng)迫自己平靜下來(lái)，準(zhǔn)備等他冷靜下來(lái)再找他談。就在這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)他流鼻血了，于是趕緊放下筆，掏出面巾紙，跑過(guò)去為他止血。沒(méi)想到這個(gè)六年級(jí)的男生用力把我向外一推，把我擋在了一邊?？粗亲硬粩嗔餮?，我耐著性子，再次走上去，把他的頭硬攬?jiān)趹牙餅樗帘茄?，把他的鼻血止住。這件事令我的心情久久不能平靜。是什么原因?qū)е逻@個(gè)孩子這么敏感、易怒。課后我悄悄地與其家長(zhǎng)多次交流。又走訪了他的前任老師，才了解到這位同學(xué)在家里是個(gè)十足的“小皇帝”，溺愛(ài)形成了其自私霸道的個(gè)性。了解到這些情況，我的心在隱隱作痛，是家庭和學(xué)校教育的缺失造成孩子這樣的性情。作為他的班主任，我有責(zé)任彌補(bǔ)這一缺失。在后來(lái)的一段日子里，我像什么事也沒(méi)發(fā)生，平時(shí)特別注重關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。課堂上只要他有表現(xiàn)出色的地方我就大力地表?yè)P(yáng)；作業(yè)只要書(shū)寫(xiě)工整就放在同學(xué)面前展示；課后有事沒(méi)事總是找機(jī)會(huì)和他聊天，還經(jīng)常交給他一些小任務(wù)，如分發(fā)本子，組織班內(nèi)勞動(dòng)，到水房要水等等。沒(méi)過(guò)多久，他就主動(dòng)與我接近。再也沒(méi)有以前那種敵意了。一次我和他單獨(dú)聊天時(shí)，他挺不好意思地說(shuō)：“老師。上次是我做得不對(duì)，我錯(cuò)了，不應(yīng)該那樣對(duì)您?！彼K于信任我了，我坦誠(chéng)向他承認(rèn)自己批評(píng)他的聲音太大了，刺傷了他的自尊心。通過(guò)這件事，我們師生之間的距離拉近了，成了無(wú)話不談的“好朋友”。
　　
　　孩子，你也是個(gè)小能人!
　　
　　教五年級(jí)時(shí)，有一個(gè)叫錢(qián)旺的同學(xué)，他非常調(diào)皮，作業(yè)馬虎，課堂無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課，課間上竄下跳，讓各科老師都很頭痛。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)他“雙飛”跳得好，有一技之長(zhǎng)，并非像其他老師說(shuō)的那樣不可救藥。于是我在教學(xué)習(xí)作《小能人》的時(shí)候，就把他也列為“小能人”。記得當(dāng)時(shí)有同學(xué)問(wèn)我什么叫“小能人”，是不是只有學(xué)習(xí)好的才叫“小能人”。我告訴他們只要有一方面優(yōu)秀或突出的，就可以稱(chēng)得上是“小能人”，比如我們班的錢(qián)旺同學(xué)“雙飛”跳得那么好，一分鐘可以跳近百個(gè)，就是我們班的小能人。聽(tīng)我說(shuō)他也是個(gè)小能人，錢(qián)旺激動(dòng)得滿臉通紅，還有些不好意思。許多同學(xué)聽(tīng)了我的話向他投去羨慕的目光，還有的課后向他請(qǐng)教怎樣跳“雙飛”，打聽(tīng)他是怎么練得這么好，一些同學(xué)還以他為素材來(lái)寫(xiě)了《小能人》這篇習(xí)作。自從那次作文課后，他像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)變得積極認(rèn)真了，成績(jī)提高得很快。昔日那個(gè)整日竄上竄下，打鬧玩耍，課不肯聽(tīng)，作業(yè)不能按時(shí)完成的他，后來(lái)已完全蛻變成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?？吹剿倪M(jìn)步，我不斷鼓勵(lì)強(qiáng)化，后來(lái)，他不僅在期末學(xué)校舉行的“雙飛”比賽中一舉奪魁，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，而且考試成績(jī)也進(jìn)入班級(jí)中等水平。