小學(xué)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的普及應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供了有力的支持，為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量不斷增加，電腦的更新速度越來(lái)越快。信息技術(shù)與課程整合這個(gè)智能化的教與學(xué)的平臺(tái)，成為當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合中，英語(yǔ)課程是主體，是目的；信息技術(shù)是手段，是載體，是“橋”和“船”。所以，在整合過(guò)程中的一切行為，都圍繞課程目標(biāo)和改善學(xué)習(xí)這個(gè)中心，把信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用和融合在英語(yǔ)課程實(shí)施中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期不斷的摸索和實(shí)踐中，也體會(huì)到信息技術(shù)與課程整合這個(gè)智能化的教與學(xué)的平臺(tái)，真正地實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)，真正地成為學(xué)生的認(rèn)知和思維工具，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。把信息技術(shù)有機(jī)地融入英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，收到了良好的效果。

首先把握好“分”，恰如其“分”。

多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源。每節(jié)課安排的內(nèi)容不同，各自的中心、難點(diǎn)、疑點(diǎn)不同，信息技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)不同。在整合信息技術(shù)和課程教學(xué)中要始終把握好度，即內(nèi)容適當(dāng)、恰如其分。信息的適度，內(nèi)容的代表性，資料與教材內(nèi)容的統(tǒng)一，化抽象為具體、化難為易，并留足學(xué)生和教師充分交流的時(shí)間。這樣使信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)就達(dá)到了真正意義上的整合。

其次重在過(guò)程。

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置情景，并通過(guò)步步提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，尋求解決問(wèn)題的思路和方法。

多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源。在教學(xué)中，我有效利用這些資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，為信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合打好基礎(chǔ)。

自制和購(gòu)買使用具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，而教學(xué)軟件的圖、聲、文字的結(jié)合，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興致盎然。通過(guò)利用這種學(xué)習(xí)資料型的英語(yǔ)教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到了訓(xùn)練，而且在練習(xí)英語(yǔ)基本功的同時(shí)開闊了視野。并通過(guò)發(fā)送E-mail，應(yīng)用Authorware、PowerPoint等手段進(jìn)行整合。例如：

1.發(fā)送電子郵件。例如：在河北版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)中的unit3，主要講了一些信、明信片和E-mail的寫法和發(fā)送等問(wèn)候和日常用語(yǔ)，學(xué)習(xí)E-mail這課以后我讓全體同學(xué)給我的郵箱發(fā)一封E-mail，要求用到一些禮貌用語(yǔ)及問(wèn)候用語(yǔ)，語(yǔ)言通暢，長(zhǎng)短不限。這樣不僅幫助學(xué)生掌握了課本學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)電子郵件的技能，通過(guò)收學(xué)生郵件，也檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.利用幻燈片制作名片。三年級(jí)英語(yǔ)中的unit 1主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹。讓全體同學(xué)用PowerPoint制作小小名片。要求包括姓名、年齡、國(guó)家、個(gè)人特征。這樣結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3.在教材中常常有小游戲，我就把這些有趣的紙上游戲制作成真正可玩的游戲，比如在教學(xué)Let’s go to  the park時(shí)，利用賽車小游戲，讓學(xué)生選擇不同的交通工具，選擇去某個(gè)地方進(jìn)行比賽，喻教于樂(lè)，受到學(xué)生歡迎。

第三是重視基于網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自身就是一個(gè)生動(dòng)豐富的課堂，它不僅為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能動(dòng)地自主地學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)具生動(dòng)有趣：

1.開放的學(xué)習(xí)資源。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，它為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)資源，這些資源本身也具有很高的開放性。第一，學(xué)習(xí)資料是動(dòng)態(tài)的，處于即時(shí)更新的狀態(tài)。第二，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，它的資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)組成部分，這是一種真正意義上的開放性英語(yǔ)教學(xué)。

2.創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)選定互聯(lián)網(wǎng)的某一站點(diǎn)或校園網(wǎng)的某一資源庫(kù)作為學(xué)生的素材來(lái)源，而對(duì)素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成。

3.先進(jìn)的教學(xué)模式。  

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是一種以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的全員參與的“雙主”模式，事先沒(méi)有固定的教材，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)，自己利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源“編制”成“教材”，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)自己成果的偏愛和認(rèn)同是任何統(tǒng)編教材都無(wú)法比擬的，因此，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

4.形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。  

多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件可為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境，通過(guò)視覺和聽覺的組合優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果，而網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)則更上一層樓，它無(wú)需人為地創(chuàng)設(shè)一個(gè)多媒體環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)真實(shí)的多媒體世界。學(xué)生們進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行身臨其境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果可以獲得即時(shí)反饋。網(wǎng)絡(luò)信息化教育是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。它以內(nèi)容選擇自主化，知識(shí)呈現(xiàn)多樣化，圖文音像趣味化等優(yōu)點(diǎn)，減少了理性知識(shí)的認(rèn)知難度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)別化，個(gè)性化，隨機(jī)化，擴(kuò)大了教育的范圍與途徑，提高了學(xué)習(xí)效率。

在五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我的做法是通過(guò)開展電腦作文，設(shè)置個(gè)人主頁(yè)，上網(wǎng)查資料，填充電子表格、運(yùn)用寫字板或Microsoft Word打字等方式進(jìn)行整合。具體的整合模式有：

1.輔助式。在這種學(xué)習(xí)模式中，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查詢信息，比如教學(xué)第三冊(cè)unit2中的單詞時(shí)讓學(xué)生上網(wǎng)查詢動(dòng)物圖片及英文名稱，在原來(lái)基礎(chǔ)上開拓。

2.直接式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)。例如，網(wǎng)上有　許多　老師做的比較好的教學(xué)課件，只要教材相同，教學(xué)內(nèi)容符合，就放手讓學(xué)生打開課件自學(xué)，再交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.交互式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流，網(wǎng)絡(luò)成為信息傳遞的中間媒介。如在QQ上建立名為英語(yǔ)角的群、進(jìn)校園網(wǎng)英語(yǔ)角聊天室，吸引孩子們進(jìn)行英語(yǔ)交流。

4.自我設(shè)計(jì)式。在這種學(xué)習(xí)模式中，主要讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。例如，可以讓學(xué)生把喜歡的喜歡歌曲，小故事，小詩(shī)等內(nèi)容復(fù)制到你的個(gè)人主頁(yè)中，定期更新，評(píng)比。

5.還嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在Internet網(wǎng)絡(luò)查找到的適于言語(yǔ)練習(xí)的情境資源，作為激發(fā)興趣的資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出言語(yǔ)練習(xí)的情境。并利用耳麥實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話或同學(xué)對(duì)話，這樣孩子們對(duì)電腦上學(xué)英語(yǔ)十分狂熱，對(duì)一些膽小的學(xué)生也很有幫助。

總之，英語(yǔ)學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的有效途徑，正確地把信息技術(shù)同英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能使英語(yǔ)教學(xué)“如虎添翼”，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，更會(huì)受到越來(lái)越多英語(yǔ)教師和廣大學(xué)生的鐘愛。我想，只要我肯學(xué)習(xí)，多鉆研，能用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)孩子的積極性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷總結(jié)，創(chuàng)新提高，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，必然會(huì)培養(yǎng)出新一代的人才。