語文課文 筍芽兒的教學設計與教學反思

語文課文 筍芽兒的教學設計與教學反思

3、 筍 芽 兒

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長

的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔

的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈

活現(xiàn)。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一

些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要

創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說說、演演、評評等

方式，充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)自主讀書的能力。

教學目標:

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對

話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

    3、 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

教學難點：

    能讀好不同人物的對話。

教學準備：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，認識生字，能有感情地朗讀課文。

教學重難點：學習有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對話。

教學準備：生字卡片、圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

二、自學

    標（標出自然段的序號）

    劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）

    讀（讀準字音，讀通課文）

    想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

    查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

    三、交流

    1、正音：小老師領讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

    2、展示方法：

    如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

        動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

    3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

    4、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？

    四、感悟

    1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

    2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

    范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

   （2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

    練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

   （3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

    模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

   （4）分角色表演讀課文前四自然段。

    五、寫字

    1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

    2、學生練習書寫，互相評價打等級。

                      第二課時

教學內(nèi)容：繼續(xù)練習朗讀，學寫生字。

教學重難點：從朗讀中感悟春光的美好，體驗投身大自然的樂趣。

教學準備：竹子的音像資料

教學過程：

一、    復習。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣

的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春

光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句

嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成

長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。　

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的

橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二

筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫

不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。

相關鏈接：

１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴；可

以腌制,能吃上幾個月；可以干制,能吃的時間更長；還可以制作罐頭,

銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié), 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為

青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)

象,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍，行鞭筍有一個生長特點,具有向陽性。一般來說,它只朝三個方向生長—

—東、南、西,不會向北生長。它很頑強,所到之處,不管是石縫,還是

破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓

的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天,是最頑強的植物,被譽為

“歲寒三友”之一 。

板書設計：

3、筍芽兒

沉睡的筍芽兒

春雨姑娘彈樂曲

雷公公敲打鼓

我長大啦！

教學后記：

我在這節(jié)課感受最深的是：我們的語文教學要考慮學生的年齡特

點。班上的學生都七八歲的孩子，學生喜歡玩游戲，思維較直觀，模仿力比較強，所以我教學時盡量把教學內(nèi)容融入游戲當中，常常用直觀教學法。我在這節(jié)課引入的時候，放生動有趣的動畫朗讀，學生個個都睜大眼睛，充分調(diào)動了學生的積極性，學生的良好學習習慣得到培養(yǎng)。學生通過聽動畫朗讀，都模仿課件的朗讀，讀得可有感情了。