語文課文 愛迪生救媽媽的教學設計

語文課文 愛迪生救媽媽的教學設計

30、愛迪生救媽媽

課前透視：

     這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

    教學目標：

    1、會認11個生字，會寫9個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

    3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

    教學重點：

    會認11個生字，會寫9個字，能正確、流利、 有感情地朗讀課文。

教學難點：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

教學準備：

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

                                  第一課時

教學目標：初讀課文，識記生字。

教學重、難點：認識生字，能正確寫出要求寫的字。

教學準備：教學課件、掛圖

教學過程：

一、談話引入：

1、出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。

板書課題。     

 2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

      二、識字

      1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

      2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

      3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

      三、朗讀

     1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

     2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

     3、學生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

     4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

     四、想像

1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

      2、學生以組為單位，進行說話練習。

      3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

五、 寫字

     1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

     2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

     3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

教學目標：學習課文，感悟課文。

教學重、難點：能朗讀好課文，對課文有獨特感受。

教學準備：課件、小黑板

教學過程：

一、回顧

      1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

      2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。

      二、朗讀感悟

      1、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

      2、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。     　　

      3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

     4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。

     三、討論

     愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

    四、拓展

1、         你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

詞語解釋：

環(huán)顧:向四周看。

遲疑：拿不定主意；猶豫。

委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。

恍然大悟：忽然間明白過來。

相關鏈接：

                              愛迪生生平簡介

      愛迪生 (Thomas Alva Edison) 1847 年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學家，更被譽為世界上最偉大的發(fā)明家。

      愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學。他在少年時代已對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學、化學等知識，還喜歡在車上和家里進行一些「小實驗」。1863 年，他在一家鐵路公司當服務員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。

      1873 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876 年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。

      愛迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質、銅線網(wǎng)絡等電器系統(tǒng)的各種附加設備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線掣。1882 年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類的生活。

      1883 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎。1887 年，他在西奧倫治建立了更大的實驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機；1896 年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會金質特別獎。

      1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年 84 歲。