語文課文 印度洋上生死夜的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

語文課文 印度洋上生死夜的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

24印度洋上生死夜

一、教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．能結(jié)合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。

通過教學(xué)，體會皮埃爾在個人的生死與他人的安危之間做出的令人敬佩的抉擇。感受一個偉大的靈魂給人帶來的震撼。

二、教學(xué)重難點：

1．理解皮埃爾的幾次心理活動。

2．能結(jié)合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。

三、教學(xué)時間：

2課時

四、分課時設(shè)計：

                 第一課時

一、課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清層次。

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

二、課時重難點：

理請層次，了解課文中事情發(fā)生的時間、地點、人物和主要事件。

三、教學(xué)用具：

小黑板、掛圖。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．你們知道什么是海嘯嗎，在電視、電影中見過嗎？

2．揭題，板書 （24印度洋上生死夜）質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1．默讀2分半，說說課文寫了什么？

2．自由大聲讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并自己勾畫生字詞。

3．檢查讀書情況。

（1）                         字音：猝cu  搐chu  沫mo  耗hao   臾yu

（2）                         詞義：

抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面。

猝不及防：猝：突然，出人意料，來不及防備。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。

須臾間：極短的時間，片刻。

（3）                         指名朗讀，理清脈絡(luò)。

第一段（1-2）皮埃爾和克勒聳夫婦駕船行駛在印度洋上。

第二段（3-6）皮埃爾舍己將發(fā)生海嘯的事通知其他船只。

第三段（7）眾人安全脫險，皮埃爾告慰亡妻。

三、精讀課文第一段。

1．指名讀，分小節(jié)讀1、2自然段。

2．說說大意，明白事情發(fā)生的時間、地點、主要人物。

（時間：1998年6月21日夜晚。

地點：印度洋上馬斯科林群島的海洋中

人物：法國船長皮埃爾和他的妻子克勒松）

事情：船長皮埃爾攜妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，為章魚纏住，被奪回后仍然生命垂危。與此同時，皮埃爾得知附近即將發(fā)生海嘯，顧不得搶救妻子，冒著生命危險向客輪報信，挽救了更多人的生命。

3．小結(jié)。

一個原本美好的夜晚，因海嘯的來臨，將發(fā)生巨大的變化。

四、指導(dǎo)寫字。

1．沫：左右結(jié)構(gòu)，右邊的兩橫長短不同，上面長，下面短。

2．描紅臨寫。

五、作業(yè)設(shè)計。

1．                                  朗讀課文。

2．                                  概括課文主要內(nèi)容。

抄寫課后練習(xí)3的詞語。                第二課時

一、課時目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二三段。

2．理解皮埃爾的心理活動。

3．體會文中兩次“抽搐”的不同意思。

二、課時重難點：

體會皮埃爾的心理活動，掌握文中“抽搐”的不同意思。

三、教學(xué)用具：

   多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聽寫。

抽搐  泡沫   猝不及防  聲嘶力竭

耗盡  須臾   風(fēng)景如畫  謝天謝地

二、精讀第二段。

1．自由讀文第三至六自然段。

2．文中寫了皮埃爾的幾次心理活動？勾畫出內(nèi)容，讀一讀。

（1）                         在意識到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時，皮埃爾首先想到了什么？

（2）                         他這樣做了嗎？為什么？

（現(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人，我有責(zé)任向來往船只通報這一信息。）

（3）觀看海嘯錄象，想象海難爆發(fā)時的情況，理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人”的含義。

（4）從“——”中你體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀好“不，我不能走”，抓住皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

3．朗讀課文第五自然段，找出兩個“抽搐”，并聯(lián)系上下文在小組中進行討論。

（前者指手腳的生理反映，后者指心理狀態(tài)，很著急，輪船還沒收到信號，妻子快要死了，心理很痛苦，傷心。）

4．皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號后，為什么不打“請救救我們”的燈語？你認為他這樣做法對嗎？

小組討論，各抒己見。

（1）                         因為在這一海域，海嘯隨時都會發(fā)生，不愿累及別人。

（2）                         想和亡妻克勒松在一起。

（3）                         擔(dān)心打出“請救救我們”，會影響別人逃生。

（4）                         心中只想著拯救別人而忘記自己的危險處境。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．指讀第七自然段。

2．從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會皮埃爾得知事情結(jié)果后的心情。（欣慰）

四、總結(jié)全文，鞏固提高。

在海嘯這樣的天災(zāi)面前，人本身是渺小的，然而皮埃爾在生死之時做出的抉擇，令人感到一個靈魂的偉大，震撼著我們，令世人敬佩！

五、作業(yè)設(shè)計：

1．閱讀課文，熟記內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

2．完成課文后習(xí)題4，寫出兩個“抽搐”的含義。

一、                  板書設(shè)計：

           24 印度洋上生死夜

皮埃爾      離開       留下      傳遞信息

（船長）      求救       放棄      陪伴妻子

有責(zé)任     舍己為人    將生死置之度外