語文課文 兵馬傭的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 兵馬傭的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

兵馬傭

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

四、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過程：

 

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、  同學(xué)們當(dāng)中有沒有人游覽過秦兵馬俑？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。（板書課題：19 秦兵俑）

2、  解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像?！扒乇R俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

3、  秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？

二、自讀課文，了解大意

1、  輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。

2、  默讀課文，邊讀邊想：秦兵馬俑給你的印象是什么？

三、檢查自讀情況。

1、  讀帶有生字的詞語。提示學(xué)生注意：“坑”是后鼻音；“馭”（yù）和“誓”（shì）都是整體認(rèn)讀音節(jié)；“擬”的聲母“n”第三聲。

2、  .通過聯(lián)系上下文或查字典,理解詞義。

魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。

舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。

所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

昂首挺胸：仰著頭、挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣字。

若有所思：好像在思考著什么似的。

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

3、  指名試讀課文，要求讀正確，讀通順，并說說每個(gè)自然段的主要意思。

四、精講兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、  課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？

2、  黷讀課文第2自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

3、  師生討論：

（1）、從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（2）、從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、朗讀第2自然段第1-4句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

5、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受/（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作要藝所折服）

6、指導(dǎo)朗讀第2自然段最后一句。這個(gè)長(zhǎng)句字的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

7、有感情地朗讀課文第2自然段。

五、布置作業(yè)

1、完成課文習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。

本課生字，除了“擎”是上下結(jié)構(gòu)，“吏”是獨(dú)體字外，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫的正確、勻稱、美觀。

2、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。

朗讀課文。第二課時(shí)

一課時(shí)目標(biāo)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

2、憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

二、教具準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過程：

 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、  聽寫詞語。

發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重

健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗

2、  課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

3、  課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？

二、精講秦兵馬俑“類型眾多，個(gè)性鮮明”

1、  默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明？

2、  讀課文第4-10自然段，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明的個(gè)性？

3、  指名讀第4自然段，說說將軍俑的個(gè)性特征。

（將軍俑→久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）

4、  自由讀課文第5-9自然段，填寫下面的表格。

兵  馬   俑

個(gè)     性    特    點(diǎn)

類型眾多

將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任

個(gè)性鮮明

 

武士俑騎兵俑車兵俑弓弩俑馬  俑

 

 

5、  小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1）、讀第10自然段，填空：

仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的-------------，----------，好像-------------；有的-------------，------------，好像------------；有的-------------，-------------，，好像----------；有的------------，好像----------

（2）用“有的……有的……有的…….”和”好像”練習(xí)說話。

（3）這一自然段描寫了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都堪稱為精巧的藝術(shù)珍品。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第4-10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明“。

三、講讀過渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩個(gè)方面是用哪句話連接起來的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話在文中的作用。

（1）這句話包含哪些內(nèi)容？

（2）這個(gè)句子的哪一部分是說兵馬俑的規(guī)模宏大，哪一部分是說兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明？

3、小結(jié)：這句話在文中起承上啟下的作用。

四、布置朗讀

朗讀課文第2-10自然段。

 

 

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

二、教具準(zhǔn)備：

課件

三、教學(xué)過程：

 

一、入復(fù)習(xí)導(dǎo)

1、  這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？

2、  過渡段在劃分段落時(shí)一般是劃歸上段，還是劃歸下段？

三、指導(dǎo)分段

1、  默讀課文，給課文分段。

（1）       第2-10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？

（2）       按兩個(gè)方面把第2-10自然段分為兩段，過渡段劃分在上段還是下段？

2、  概括段落大意。

第一段（第一自然段）：總領(lǐng)全文。

第二段（第2自然段）：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第三段（第3-10自然段）：寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

第四段（第11自然段）：總結(jié)全文。

四、講讀第一、四段

1、  指名讀第一段。

（1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導(dǎo)有咸情地朗讀第一段，抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”等詞語體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

五、有感情地朗讀課文

附板書：

 

 

19   秦兵馬俑（舉世無雙、享譽(yù)世界）

（不僅）規(guī)模宏大       （而且）類型眾多，個(gè)性鮮明

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展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概