關(guān)于空氣是會流動的嗎的教案 教學設(shè)計 蘇教版四年級上冊科學教案

關(guān)于空氣是會流動的嗎的教案 教學設(shè)計 蘇教版四年級上冊科學教案

空氣是會流動的嗎

教學目標

過程與方法：

1、能有依據(jù)地對空氣具有流動性作出假設(shè)，并能自行設(shè)計實驗進行驗證，會記錄。

2、能借助煙霧觀察空氣的流動，并能描述。

知識與技能：

1、知道空氣是流動的及流動的常見原因。

2、知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。

3、了解風的成因。

4、了解人類對熱空氣的利用。

情感，態(tài)度和價值觀：

體會科學給人類帶來好處。

教學準備

1．證明空氣的流動：氣球，塑料袋，紙，扇子，小風車，蠟燭，火柴。

2．熱空氣比冷空氣輕：

（1）大小相同的兩個紙袋，支架，橫桿，蠟燭，火柴。

（2）有關(guān)孔明燈，熱氣球的多媒體課件。

3．尋找空氣流動的路徑：透明水槽，線香，火柴。

教學過程

1．探究空氣是否會流動

（1）對“空氣是否流動”作出假設(shè)。

（2）證明空氣會流動的實驗：讓學生用氣球，塑料袋等做實驗，把重點放在熱風車實驗上。

（3）分析討論實驗現(xiàn)象：說明空氣是會流動的；空氣流動的常見原因；把手放在燭火周圍不同位置有什么感受。

2．探究熱空氣上升的原因

（1）出示實驗器材，組織學生討論：兩只紙袋有哪些相同的地方？點燃蠟燭后兩只紙袋又有什么不同？可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

（2）演示實驗，分析結(jié)果，形成“熱空氣比同體積冷空氣輕，所以熱空氣會上升”的結(jié)論，同時實驗也證明冷空氣會下降。

（3）使用孔明燈，熱氣球的多媒體課件，同時提出“它們是什么”，“是誰發(fā)明的”，“利用了什么原理”等問題，簡介孔明燈，熱氣球發(fā)明或發(fā)展史。

（4）引導學生回憶生活經(jīng)驗，進一步認識冷空氣會下降：觀察打開的冰箱，會看見什么現(xiàn)象？冰糕冒出的“白煙”

3.探究空氣流動的路徑

（1）想像：我們周圍的空氣是怎樣流動的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空氣是怎樣流動的？空氣看不見，怎樣才能知道它流動的路徑呢？

（2）出示實驗器材，組織學生討論實驗方法。

（3）分組實驗，同時提出觀察與記錄要求。 

（4）分析討論現(xiàn)象，明確是冷熱的不同形成了空氣的這種流動。

4．探究風的形成

（5）小結(jié)：通過以上研究，我們知道些什么？

（6）風是什么？

（7）討論“風是怎么形成的”。