2008-11-01
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒典型的、特有的、自主的游戲，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造才能具有積極的作用。而游戲離不開玩具材料，它能誘發(fā)、支持、發(fā)展幼兒的游戲行為，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具。因此游戲材料和幼兒教育關(guān)系極為密切。
2008-11-01
陳鶴琴先生說(shuō)“孩子是以游戲?yàn)樯摹薄！毒V要》也直接規(guī)定幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。確實(shí)，在游戲中幼兒享受成功、體驗(yàn)挫折、嘗試解決問(wèn)題、滿足情感交流、積累各種經(jīng)驗(yàn)，從而獲得身心和諧發(fā)展。為此，我們大班組合作創(chuàng)設(shè)了以“新民路”為主題的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的素質(zhì)全面發(fā)展
2008-11-01
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動(dòng)，如區(qū)域活動(dòng)、集體游戲活動(dòng)，有幼兒自發(fā)的游戲，如幼兒在自由活動(dòng)時(shí)自己組織、創(chuàng)造出的游戲，還有就是在教學(xué)活動(dòng)中采用的游戲形式，即“寓教于樂(lè)”。其中任何一種游戲，都有內(nèi)在的價(jià)值，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語(yǔ)言等的提高都有幫助。游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)越來(lái)越受到廣大教育者和研究者的關(guān)注和重視，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育實(shí)踐，我也越來(lái)越深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。這里主要對(duì)教師在游戲中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了一點(diǎn)體會(huì)和想法。
2008-11-01
幼兒喜愛游戲，不僅是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要，《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，《綱要》中還指出，教育活動(dòng)的組織應(yīng)寓于生活、游戲之中，游戲不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。
2008-11-01
內(nèi)容提要： 自選游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒的自主能力的有效途徑。本文從組織合理的游戲情景，提高自主安排活動(dòng)的能力；投放豐富材料，發(fā)展自主運(yùn)用的能力；注重游戲指導(dǎo)，增強(qiáng)交往和處理問(wèn)題的能力；重視評(píng)價(jià)過(guò)程，發(fā)揮主體取向的評(píng)價(jià)等方法來(lái)培養(yǎng)和提高幼兒的自主能力。
2008-11-01
交往與合作能力已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)每個(gè)人最重要的素養(yǎng)，家庭幸福、生活美滿、學(xué)習(xí)成功、事業(yè)有成、工作出色等都離不開交往與合作。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人具備足夠競(jìng)爭(zhēng)力的前提是善于合群、學(xué)會(huì)尊重、重視協(xié)同努力與自我表現(xiàn)的統(tǒng)一。任何人的存在都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，幼兒園應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)孩子與孩子、孩子與成人交往與互動(dòng)的環(huán)境，特別是形成教育的機(jī)制，即“利益共同體”或“成長(zhǎng)共同體”的機(jī)制。幼兒同伴間的交往與合作，能逐步幫助孩子們認(rèn)識(shí)到各自才能與品質(zhì)的多樣性，認(rèn)識(shí)到自助與助人、“靠自己拼搏”與“為別人喝彩”一樣重要，推動(dòng)著幼兒的發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)身子女，自私、任性的個(gè)性品質(zhì)越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，因此，促進(jìn)孩子與同伴間的交往就顯得非常的重要。
2008-11-01
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒生性愛玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童好游戲乃是天然。”因此，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂(lè)地生活、健康地成長(zhǎng)有著密切聯(lián)系，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著極端重要的作用，它能有力促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性和情感的發(fā)展。而游戲中角色游戲又最具有游戲的典型特征：主動(dòng)性、趣味性、社會(huì)性、虛構(gòu)性。它是孩子通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的，這一過(guò)程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。
2008-11-01
人們常說(shuō)“心靈手巧”，這說(shuō)明大腦與手之間又密切的關(guān)系?？茖W(xué)研究證明：手的話動(dòng)與精細(xì)的動(dòng)作可以刺激大腦皮層的運(yùn)動(dòng)中樞，同時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞又能調(diào)節(jié)手指的活動(dòng)，神經(jīng)中樞和手指反復(fù)地互相作用能：促進(jìn)大腦的發(fā)育及其功能的完善。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：過(guò)：“兒童的智慧在它的手指尖上”。心理學(xué)家也一致認(rèn)為手指是“智慧的前哨”這說(shuō)明動(dòng)作的發(fā)展多么重要。在人的智能結(jié)構(gòu)中，動(dòng)手能力是一種最基本的而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識(shí)技能都是在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展的。因此，為幼兒提供各種的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，既滿足了他們的動(dòng)手興趣，又為幼展，幼兒又非常感興趣的形式就是游戲。游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問(wèn)題：這使幼兒思維活躍起來(lái)，有利地促進(jìn)幼兒的注意力記憶力思維力想象力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。
2008-11-01
表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲形式，是可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要，又符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的一種活動(dòng)。表演游戲時(shí)，每個(gè)人都有一定的角色，通過(guò)想象來(lái)說(shuō)話、行動(dòng)，各角色又要互相配合，這就要求表演的幼兒要互相交往、溝通、合作、體現(xiàn)集體的存在。在表演中還要自信、大膽…… 因此這對(duì)培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力、積極的情感、良好個(gè)性的形成、發(fā)展、表現(xiàn)提供了很好的平臺(tái)。因此，開展表演游戲是十分有益的
2008-11-01
教研組長(zhǎng)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《新綱要》，組織教師逐條分析解讀，幫助教師樹立正確的教育觀念，確立對(duì)幼兒正確的評(píng)價(jià)行為，建立“以人為本”的教育教學(xué)理念，改變了以往在游戲中“我教你學(xué)”的觀念，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣。怎樣的活動(dòng)能促使幼兒自主活動(dòng)呢？近來(lái)，我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)“游戲”的相關(guān)理論，我們意識(shí)到：“游戲是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，幼兒在游戲中能充分地按照自己的意愿表達(dá)自己，滿足自我表現(xiàn)、自我肯定的需要?！?/p>
2008-11-01
角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過(guò)游戲，可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性；也可以促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿足孩子控制環(huán)境的欲望；還可以在游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。通過(guò)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師在組織指導(dǎo)幼兒開展角色游戲時(shí)，所起的作用是十分重要的。同時(shí)，在指導(dǎo)過(guò)程中也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
2008-11-01
氣質(zhì)是個(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。首先，幼兒在活動(dòng)上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難安靜得下來(lái)，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。相反，另一些兒童則喜歡從事一些較為安靜的活動(dòng)，在從事大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)時(shí)往往因疲憊而不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。所以，角色游戲中應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)活動(dòng)，又有靜態(tài)活動(dòng)。讓多血質(zhì)、好動(dòng)的幼兒扮演警察、小偷、建筑工人等大體力、富有刺激性和挑戰(zhàn)性的角色；讓粘液質(zhì)、喜歡安靜的幼兒從事服務(wù)員、醫(yī)生和教師等角色。同時(shí)，教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意情節(jié)的生動(dòng)有趣，特別要吸引不太喜歡這一游戲的幼兒也參加進(jìn)來(lái)。例如：音樂(lè)游戲一般愛靜的幼兒較感興趣，這時(shí)，教師就應(yīng)把重點(diǎn)放在好動(dòng)的幼兒身上，可以在游戲中使用頭飾，安排狐貍捉兔子、獵人打大灰狼等有戰(zhàn)斗性的情節(jié)，使其也能積極參與。
2008-11-01
結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實(shí)踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，教師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。
2008-11-01
當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)日益激烈，市場(chǎng)上兒童玩具琳瑯滿目，如男孩喜歡的車模玩具、變形玩具，女孩喜歡的芭比娃娃、工藝玩具等，這些雖然很漂亮，孩子也較喜歡，但是往往消費(fèi)很高又不一定特別適合孩子的發(fā)展。那么，到底什么樣的玩具才是最適合孩子的呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮：
2008-10-31
新《綱要》對(duì)音樂(lè)教育的目標(biāo)定位中提出，要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和音樂(lè)中的美”，“喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)”。這樣的目標(biāo)定位強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的主體地位。音樂(lè)是興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有極大的感染力，是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，也是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。
2008-10-31
《綱要》中有關(guān)“藝術(shù)”活動(dòng)的“內(nèi)容與要求”中提到“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币郧?，幼兒園的音樂(lè)教育的目標(biāo)定位于提供智力發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，注重技能技巧的獲得，追求教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)。每學(xué)期檢查評(píng)估教師工作與幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒學(xué)會(huì)唱幾首歌，會(huì)跳幾個(gè)舞。幼兒更多的是圍繞著教師進(jìn)行機(jī)械模仿，反復(fù)練習(xí)，缺少主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
2008-10-31
幼兒的一半時(shí)間是在家中與父母一起度過(guò)的。為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，家庭也應(yīng)擁有一個(gè)音樂(lè)化的氛圍。我們幫助家長(zhǎng)選擇一些適合幼兒特點(diǎn)、幼兒喜愛的樂(lè)曲讓幼兒在家中傾聽，并向幼兒提出要求，讓他們向父母表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受、理解，請(qǐng)父母做一些現(xiàn)實(shí)情況記錄，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)美而甜蜜的家庭氛圍。
2008-10-31
有人認(rèn)為,教幼兒學(xué)音樂(lè)就是叫他們學(xué)一種技能。這種早期定向的技能傳授，不等于就是對(duì)幼兒在進(jìn)行音樂(lè)教育。我們只有正確理解了幼兒音樂(lè)教育的真正含義，根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育，才能是幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)、發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2008-10-31
幼兒音樂(lè)活動(dòng)包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和打擊樂(lè)活動(dòng)。在主題背景下，我們已嘗試著將唱唱演演、肢體造型的表現(xiàn)、聽賞音樂(lè)的基本要素等藝術(shù)表現(xiàn)形式融合于主題內(nèi)容之中，而對(duì)打擊樂(lè)演奏這一領(lǐng)域的觸碰顯得很荒蕪，往往怕受到其技能要求、單一模仿等多方面因素的束縛而不敢直面。那么，在二期課改的今天，幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)如何才能與主題內(nèi)容自然的整合？如何使幼兒獲得更均衡的音樂(lè)要素呢？這一連串的困惑引發(fā)了我在實(shí)踐中的思考……
2008-10-31
舞蹈是一門“美”的藝術(shù)學(xué)科，是人體動(dòng)作下的肢體語(yǔ)言，通過(guò)抒發(fā)感情、塑造藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)情感的一種視覺藝術(shù)。幼兒舞蹈是一種情趣的藝術(shù)體驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的興趣為主，從多方面去讓孩子們認(rèn)識(shí)舞蹈中的“美”，它與其它教育不同，更注重孩子們美的感受，告訴她們“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美麗的?！?/p>
2008-10-31
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們的教育也隨之發(fā)生了變化。通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，發(fā)揮兒童的主體性，幼兒音樂(lè)教育也是如此。它是人一生中最早的音樂(lè)教育，在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
2008-10-31
以集體、小組等形式，靈活利用各種時(shí)間，讓孩子或坐、或站、或閉上眼下，欣賞大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。聽完后讓孩子說(shuō)一說(shuō)：“你聽到了什么？好聽嗎？”你會(huì)驚訝于孩子的聽力：“這首歌是輪唱。”“我聽到了小提琴、吉他的聲音?！薄昂孟裼袔讉€(gè)聲部、很好聽、很和諧?！薄斑@首曲子很優(yōu)美、很平靜?！薄昂孟裥÷乖诒寂??！?.....
2008-10-31
他們的興趣更濃了，而且還吸引了很多起它的小朋友，在那里還有的幼兒拿著綢帶隨著優(yōu)美的音樂(lè)扭秧歌。由于在音樂(lè)區(qū)中，自始至終都是孩子來(lái)跳、孩子來(lái)舞，是孩子即興創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不是機(jī)械、呆板地表演，充分激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)表演本能的喜愛，幼兒在這片天地里，玩中樂(lè)、樂(lè)中玩，真正做到樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮。 音樂(lè)是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè)，音樂(lè)可以促使孩子的發(fā)展，良好的音樂(lè)環(huán)境，能使孩子在濃厚的音樂(lè)興趣中，一點(diǎn)點(diǎn)、一天天逐漸的聽懂音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表演音樂(lè)。我想，陳鶴琴先生的理論及教育思想是很值得我今后不斷努力探索和研究的，他的思想將在我的實(shí)踐活動(dòng)中越來(lái)越深入地得到認(rèn)識(shí)和發(fā)展。
2008-10-31
"幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)……"這里深刻的揭示了藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到了極大的快樂(lè)和滿足。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。
2008-10-31
音樂(lè)活動(dòng)：創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作。讓幼兒充分發(fā)揮想象，共同創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，選出最能代表全班水平、最美的參加表演。比如，大班音樂(lè)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》第一段，是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的，學(xué)習(xí)“勤快人”都在廚房里做了哪些事情；第二段本來(lái)可以直接根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我就請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編了一些新歌詞，而且還加上了一些舞蹈動(dòng)作，同時(shí)，我請(qǐng)編得好的小朋友到前面表演。這樣做，不僅培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而且還充分調(diào)動(dòng)了他們上音樂(lè)課的積極性。
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