《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
　　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
　　　在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
　　　小卡片（說一說）。
　　　頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
　　　復(fù)習(xí)生字新詞。
　　　羽毛　一閃一閃　非?！〗袉尽Q定　找孩子　一定　著急　拍拍翅膀　朝著
　　　精讀課文
　　　自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
　　2、第一自然段
　　　指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長(zhǎng)得很可愛？
　　　小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
　　　學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
　　　小鳥長(zhǎng)得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
　　　你能給“非?？蓯邸睋Q個(gè)說法嗎？
　　　看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
　　　齊讀第一句話。
　　　“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
　　　板書：小鳥不吃不喝
　　　我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）
　　　板書：不動(dòng)
　　　看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
　　　指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。
　　3、第二自然段
　　　正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
　　　籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
　　　學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
　　　板書：鳥媽媽找小鳥
　　　鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？
　　　學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。
　　　讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
　　4、第三自然段
　　　有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福?。靠吹剿@么痛苦，（引讀）“我”決心……
　　　板書：我放小鳥
　　　學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
　　5、第四自然段
　　?。?）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？
　　　　學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
　　?。?）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
　　?。?）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
　　　總結(jié)課文，齊讀全文。
　　　教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
　　　感情地朗讀全文。
　　6、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？
　　　先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
　　　教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
　　7、練習(xí)：說一說
　　?。ǎ┑挠鹈ǎ┑难劬Γǎ┑念^發(fā)（）的嘴巴
　　板書設(shè)計(jì)：（略）