14《畫》教學設計之三

14《畫》教學設計之三

一、教學要求：
　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
　　二、教學重難點：
　　1、重點：理解詩句的意思。
　　2．難點：學會本課的生字和部首。
　　三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
　　四、課時安排：兩課時
　　五、教學過程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、聯(lián)系生活導入新課。
　　1、談話導入。
　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
　　(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
　　(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
　　(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
　　二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）
　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）
　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
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　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
　　三、齊讀詩句，板書課題。
　　1、齊讀詩句。
　　2、給詩加上題目。
　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
　　四、自讀課文，讀準生字的字音。
　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
　　4、愿意讀的站起來讀。
　　五、齊讀課文，試著背誦。
　　1、齊讀課文。
　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、檢查復習。
　　1、指名背誦課文。
　　2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)
　　二、自學生字。
　　1、學習新的偏旁。
　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)
　　(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
　　(2) 色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
　　(3) 聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
　　(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
　　(5) 春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
　　(6) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
　　4、鞏固生字。
　　(1) 抽讀卡片。
　　(2) 口頭組詞。
　　5、指導寫字。

　　板書設計：
　　　　　　　　 　 　　畫
　　　　　　　　　　遠看山有色，
　　　　　　　　　　近聽水無聲，
　　　　　　　　　　春去花還在，
　　　　　　　　　　人來鳥不驚。