幼兒音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)與科學(xué)特點(diǎn)

幼兒音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)與科學(xué)特點(diǎn)

  

幼兒音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)與科學(xué)特點(diǎn)
 
　
音樂(lè)教育是教育科學(xué)中的一個(gè)分支。音樂(lè)教育學(xué)科是以音樂(lè)藝術(shù)為基礎(chǔ)，同時(shí)又兼跨音樂(lè)美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科。音樂(lè)教育學(xué)科是運(yùn)用上述各學(xué)科的有關(guān)原理、原則、方法與音樂(lè)教育藝術(shù)融為一體而形成的一門獨(dú)立、完整的新學(xué)科。音樂(lè)教育學(xué)科。音樂(lè)教育學(xué)科應(yīng)該有自己的、藝術(shù)的、教育的、科學(xué)的價(jià)值。不應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)教育湊成音樂(lè)+教育+心理的互不相干的“拼盤”。

幼兒音樂(lè)教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行的教育工作。學(xué)校音樂(lè)教育分大、中、小、幼等幾個(gè)不同年齡階段，嬰幼兒音樂(lè)教育是人一生中最早的音樂(lè)教育。在我國(guó)，能夠有計(jì)劃、有目的地向廣大嬰幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的場(chǎng)所是托兒所各幼兒園。音樂(lè)家的歷史和當(dāng)前音樂(lè)啟蒙的良好時(shí)機(jī)，童年時(shí)期形成的“童子功”，無(wú)論是技能技巧方面的，還是藝術(shù)素養(yǎng)方面的都將使人終生受益。

各年齡階段的音樂(lè)教育有共同規(guī)律，不同年齡階段的音樂(lè)教育在內(nèi)容和方法上又有不同的要求。

音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)

音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)包括：音樂(lè)藝術(shù)的基本理論和教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論。

1。    音樂(lè)藝術(shù)理論：包括音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)史方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。由于音樂(lè)藝術(shù)理論與社會(huì)學(xué)是有關(guān)聯(lián)的。

音樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)教育學(xué)科的基礎(chǔ)，掌握音樂(lè)基本理論和技能技巧是從事音樂(lè)教育工作必須具備的條件。

教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論

包括幼兒教育學(xué)的基本原理，從事幼兒教育工作的指導(dǎo)思想和教學(xué)工作的原則、方法。兒童發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，教育心理學(xué)的音樂(lè)心理學(xué)的基本理論。

幼兒音樂(lè)教育必須以幼兒發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導(dǎo)進(jìn)行教育工作，違反這些帶有規(guī)律性的問(wèn)題，教育工作或事倍功半，或收效甚微，或給幼兒帶來(lái)心理、生理上的損傷。譬如：同樣一首歌曲，一位音樂(lè)技能技巧純熟，熟悉幼兒年齡特點(diǎn)，按照正確的教育原則、方法對(duì)幼兒實(shí)施教育的老師，會(huì)教得又快又好；反之，一位不具備上述條件的老師，就教不到點(diǎn)子上，自己干著急，