文學作品與中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

文學作品與中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

  

文學作品與中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

新《綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗和理解?！薄袄脠D書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”由此可見，幼兒的早期閱讀教育和重要性。而優(yōu)秀的文學作品是幼兒成長的精神食糧，它能使幼兒真正享受到閱讀的自由與快樂。為此，我們以文學作品為載體，借助文學作品來真培養(yǎng)中班幼兒的早期閱讀的能力。

一、借助文學作品，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

喬姆斯基認為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應和塑造效應。營造一個相適應的環(huán)境對幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。我們把活動室光線充足的地方，用矮柜隔開，鋪上地墊，放幾個靠墊，作為閱讀區(qū)，讓幼兒隨時閱讀。為幼兒提供與我們正在開展的主題活動有關(guān)的書籍：有故事書、自然知識、科學知識、社會知識等方面的書，有的是幼兒熟悉的、有的是幼兒不熟悉的。以滿足不同水平的幼兒閱讀的需要，提高幼兒閱讀的興趣。例如：我們欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》時，幼兒對桃花產(chǎn)生了興趣，于是產(chǎn)生了主題：桃花是什么樣的。我們通過分發(fā)調(diào)查表，收集有關(guān)桃花的圖片、圖書、VCD，共同探索桃花的秘密。我科一起將調(diào)查表裝訂成冊，將收集來的有關(guān)桃花的資料進行分類、統(tǒng)計，投放在閱讀區(qū)里，幼兒要以根據(jù)自己的需要進行查閱，與同伴相互討論，共同分享成功的喜悅。我們還根據(jù)主題開展的情況及時更換書籍，以滿足幼兒閱讀的需要，