科學(xué)教育中如何引導(dǎo)幼兒探索

科學(xué)教育中如何引導(dǎo)幼兒探索

  

摘要：在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上，我們強(qiáng)調(diào)：情感態(tài)度優(yōu)先考慮，探求知識(shí)的過程和方法比獲得知識(shí)本身的多少更重要，幼兒有了積極主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)態(tài)度，就有了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

探索，是指讓孩子自己去操作，通過親身的體驗(yàn)和嘗試，找出事物的特點(diǎn)及規(guī)律，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的目的。在大班開展科學(xué)教育讓我發(fā)現(xiàn)，孩子們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望。而如何引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行探索，正是我們在幼兒中開展科學(xué)教育的目的。

一、給幼兒自由選擇的空間

在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師除了要為孩子準(zhǔn)備數(shù)量充足，種類齊全，便于操作的物質(zhì)材料外，還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、自主、寬松的操作氛圍，讓他們在沒有任何壓力的情況下去發(fā)現(xiàn)問題，并試著用不同的方法去解決問題，以此誘發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力，保持探索的興趣。

二、探索活動(dòng)中做孩子的玩伴

孩子在自主探索過程中，我會(huì)靜觀他們使用材料的情況和對活動(dòng)的興趣，然后以玩伴的身份適時(shí)地加入到他們的探索活動(dòng)中，及時(shí)掌握他們的操作方法和困惑，給予提示和引導(dǎo)，促進(jìn)他們對問題的思考，將探索活動(dòng)引向深入。如：在科學(xué)教育“認(rèn)識(shí)磁鐵”中，孩子們用磁鐵去碰大量的鐵制品和非鐵制品，慢慢地掌握了哪些東西能被吸引，哪些不能。此時(shí)，我會(huì)適時(shí)讓他們對物體進(jìn)行分類，找出它們的共性特征，再引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新：“如何讓不被吸引的物體變得會(huì)被吸引”？如：在不被吸引的紙做的小船上放一小塊磁鐵，然后試著用磁鐵去吸引小船，讓小船在水中前進(jìn)……這樣，讓幼兒進(jìn)行不同的操作，獲得了不同的發(fā)現(xiàn)，將探索活動(dòng)引向深入，讓每一個(gè)幼兒在每一次探索活動(dòng)中都有新發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步保持了孩子濃厚的探索興趣。

三、引導(dǎo)幼兒相互交流和討論

蘭本達(dá)科學(xué)教育“探索一研討“教學(xué)法中提到，同伴之間的交流有利于他們分享經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、獲得方法，還能提高孩子分析、解決問題的能力。如在“物體的降落過程”實(shí)驗(yàn)中，我是這樣引導(dǎo)