努力創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

努力創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

  

《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會與條件。”近年來，在貫徹與實施的過程中，廣大幼教工作者對物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)有所重視，特別在美化、綠化、兒童化等方面做了大量投資，使幼兒園園貌園舍有了較大的改觀，但對心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還不夠重視。這樣，對幼兒的身體健康和心理健康出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏頗，不利于保教質(zhì)量的提高和幼兒的全面發(fā)展?！毒V要》還指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變菏且粋€獨立完整的個體，因此，身與心也是不可分割的一個整體，身體健康和心理健康是兩個不可分割的方面，由此可見，，“健康”應(yīng)當(dāng)包括個體的身體健康和心理健康兩個方面。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的，在重視身體健康的同時，心理健康不容忽視。因此，努力創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒的心理健康是十分必要的。
一、從幼兒園內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來講：師生關(guān)系和同伴關(guān)系。
1、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的心理健康。
影響幼兒心理健康的因素，主要是幼兒與教師相互作用所形成的一種心理氛圍，其中最主要的是教師的因素，幼兒期幼兒的情感是十分脆弱的，容易受到傷害。教師應(yīng)從尊重、關(guān)愛、理解、幫助等多種角度去感化幼兒、教育幼兒，成為幼兒生活中的楷模、學(xué)習(xí)中的伙伴。站在幼兒的角度去看待問題、處理問題，例如：我們班裴佳棟小朋友，由于性格內(nèi)向，不敢和其他小朋友交往，甚至經(jīng)常會有小朋友欺負(fù)他，遇到什么事情他也不敢告訴老師，對于裴佳棟小朋友的性格，我作為老師，就主動地接近他，經(jīng)常和他談心，以伙伴般的身份和