幼兒分享意識的培養(yǎng)

幼兒分享意識的培養(yǎng)

  

幼 兒 分 享 意 識 的 培 養(yǎng)

西塘鎮(zhèn)中心幼兒園  莊帆

[摘要]：學會分享是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的獨生子女往往飯來張口，衣來伸手，常常以自我為中心，有什么好東西就習慣自己先占有，這對培養(yǎng)幼兒健康的人格是極為不利的。通過分享意識的培養(yǎng)可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：分享，情感體驗，移情，培養(yǎng)，行為，品質(zhì)

幼兒是祖國的未來和希望，是21世紀的接班人，他們肩負著比父輩、祖輩更重要的使命，新世紀對新一代人的要求，不僅是體力、智力的充分發(fā)展，而且更要具有極強的社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)，因而幼兒教育提出了培養(yǎng)“完整兒童”的目標，旨在促進幼兒生理、心理、智力、人格的全面發(fā)展，為其一生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。而今優(yōu)越的社會條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、獨占心強、自我中心、不合群、合作意識差等問題。請看下面二組現(xiàn)象的描述：

現(xiàn)象描述一：在一次聽小班上《大家一起玩》時，老師問：“玩具怎樣玩？”幼兒回答說：“輪著玩。”老師問：“怎么輪著玩？”大多數(shù)的幼兒回答：“我玩完了他玩?！钡韧婢叱霈F(xiàn)時，95%以上的幼兒就搶著先玩，根本控制不了自己，表現(xiàn)出獨霸意識。

現(xiàn)象描述二：一天下午吃蘋果，在無意的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子們到蘋果盤前拿蘋果時都是仔細端詳一番后，伸手拿走了其中的大蘋果，而只有個別不愛吃蘋果的孩子拿了小的。

通過這兩件事后，我在想難道孩子們不懂得相互謙讓，沒有分享的意識？圍繞這個問題我向這個班的幼兒提出了一個問題：“如果現(xiàn)在有兩個蘋果，一個大，一個小，那么你拿哪個呢？”令人驚訝的是90%的幼兒都說：“我把大的給別人，把小的留給自己?！焙⒆觽儠f，但在用行動表達時卻截然相反，這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。從以上現(xiàn)象看，幼兒雖已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上，沒有落實在行動中，要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行為，就需要我們教師運用各種方法進行反復(fù)培養(yǎng)。下面就談?wù)勎覉@在實施幼兒分享活動教育中的一些做法。