老師，我恨你（薛紅梅隨筆三篇）

老師，我恨你（薛紅梅隨筆三篇）

  一、老師，我恨你

　　今天，我正組織孩子們洗手，程成忽然跑到我跟前說：“老師，我恨你！”聽完他的話我覺得很納悶就問：“說說為什么恨我呀？”他說：“你剛才還訓我！”我這才想起，早晨程成拿了一根穿火腿腸的棍，因為它的頭上很尖，我怕有危險，就說：“拿這么個棍來干嘛，趕緊扔了！”因為我很著急可能語氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對他說：“對不起，剛才老師因為著急語氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎？”程成搖了搖頭，我說：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個尖尖的頭，這個頭非常危險，如果你不小心跌倒了就會戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說話就重了些，你說老師是為了誰好呀？”程成說：“是為了我和小朋友好，老師，我不拿尖尖的棍子來了！”我接著笑著問：“那還恨老師嗎？”程成不好意思的笑了：“不恨了?！蔽衣犃艘踩玑屩刎?。

　　幼兒的年齡決定了他們的理解水平，在我們對他們進行表揚或懲罰時，必須用各種方法讓他們知道我們表揚或懲罰的原因，讓他們知道自己對在那里，錯在那里，這樣才能發(fā)揮我們所實施的教育措施的作用，讓我們再明智一些，冷靜一些，別再讓孩子說：“老師，我恨你！”

　　二、金娃敢上臺了

　　金娃是個漂亮可愛的小姑娘，可是因為爺爺奶奶對她太溺愛了，久而久之就形成了膽小，怕苦怕累的個性，因為老人的觀點很難改變，所以我給他們做了很多次工作，終于，我們達成了一致意見，決定在學習和生活中鍛煉她，改變她，但是孩子的個性特征一旦形成是很難改變的，這不在六一練節(jié)目的時候，金娃就是不配合了，說什么也不愿參加我們分組舉行的活動。為此我做了改變她的措施。首先，我選擇簡單的節(jié)目，讓班里的孩子們共同參與，金娃在所有的孩子們陪伴中學習，她覺得自己不孤單，學得很快。我想通過這種方法讓她在不知不覺中掌握技能技巧，以提高它的自信心。

　　其次，在孩子們都學會之后，我讓孩子們分組上臺表演節(jié)目，當然金娃也在其中，有前邊小朋友帶頭，金娃好像覺得有壯膽的了，所以表演得很好，我趕緊抓住時機表揚他，鼓勵她，讓她覺得自己很棒，很勇敢，激發(fā)她表現(xiàn)自己的興趣。

　　再次，我經(jīng)常和她的家長聯(lián)系，讓他們每天給金娃不知簡單的任務，例如擦桌子，洗手帕等，在她完成之后趕緊表揚鼓勵，讓她感覺自己很能干，很棒。從而慢慢培養(yǎng)其他的自信心和勇氣。

　　六一兒童節(jié)終于來臨了，看金娃穿著漂亮的花裙子昂首挺胸的走向了舞臺，回眸之間我們看到了她自信的微笑，我知道，原來膽小的金娃改變了。

　　孩子任何不良個性的形成都有它的原因，我們要抓住根源，對癥下藥，那我們收獲的不僅是孩子自信的微笑，還會有家長的信任和成功的喜悅。

　　三、嘴巴是個魔術師

　　鈣奶餅干很有營養(yǎng)，但孩子們不是很愛吃，所以每次吃午點都剩很多餅干。這一天，又吃鈣奶餅干，分完餅干以后，我對孩子們說：“小朋友你們看，我的嘴巴是個魔術師，能把餅干變成手槍，”說著我把一塊餅干咬成了手槍，孩子們覺得有趣極了，我說：“你們的嘴巴是魔術師嗎，你們能把餅干變成什么？過一會告訴我好嗎？”孩子們趕緊吃了起來，有的說：“老師你看，我把餅干變成大山了！”有的說：“老師，你看我把餅干變成車轱轆了！”有的說：“我把餅干變成漂亮的小花了！”......真是應有盡有，五花八門。有的孩子吃完了還要變，吃完了還要變，最后我不得不制止他們。我說：“孩子們，今天吃得高不高興呀，”他們異口同聲地說：“高興”，我說：“那以后再吃鈣奶餅干時，我們在當魔術師好不好？”他們都愉快地答應了。

　　在這里，我把吃餅干變成了一種游戲，不僅改變了孩子們不愿吃餅干的習慣，還通過變魔術活動發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，我想生活中有很多好的教育方法就在我們身邊，在我們的觀察中，就等待我們每一個有心的老師去發(fā)掘，去實現(xiàn)。