電腦教學(xué)反饋

電腦教學(xué)反饋

  

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這學(xué)期我們幼兒園將電腦作為大、中、小段各一班的多元智能實驗班，剛開始時，我們雖然都是信心十足，卻總感覺無從下手。幼兒學(xué)電腦學(xué)什么？是一個大難題。通過孩子幾個月的學(xué)習(xí)以來，使我們感觸很深。首先：遲到的，缺席的孩子我們每天都可以看到他準(zhǔn)時地來到幼兒園，孩子為什么會有那么大的改變呢？原因很簡單，我們開展的電腦課程已經(jīng)深深地吸引了孩子，孩子喜歡我們開展的課程，從而改正了愛遲到的壞習(xí)慣。再來，在電腦教學(xué)過程中，幼兒能主動、積極地投入到活動中，在活動過程中，幼兒能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)。就如：剛學(xué)習(xí)按密碼進入游戲時，能力好的小孩，一下子就能進入了，而能力相對較差的孩子，則半天都進入不了,孩子各方面的能力相差太大，需要花更多的時間才能進入，但是能力好的幼兒看到旁邊的伙伴進入不了，都會想幫助他們，看到他們什么不懂也會對他們伸出援助之手，使得學(xué)習(xí)的氣氛越來越好。

在這周我們開展的多元智能課程――《丁娜請客》的主題活動中，孩子都能積極、主動地參與到活動中去，其中很多環(huán)節(jié)孩子都很感興趣，如：這學(xué)期才剛來上幼兒園的鄭國升小朋友，以前不管是什么活動，他總是哭著說：“老師，我不會，我做不來。”可在上電腦課的時候，他總是有新的發(fā)現(xiàn)：“老師，我?guī)托游镎业剿鼈兿矚g吃的食物，我知道小白兔最喜歡吃什么、我知道4個蘿卜再添上一個就是5個、我知道蘿卜是橘紅色的……”又如:性格非常內(nèi)向,不喜歡說話的丁嘉翔小朋友,從他到幼兒園來,我從來沒有看到他主動和任何孩子說過話,也沒有和老師說過他的任何事情,就算是老師找他聊天他也不怎么說話,我們也找了他的家長談了很多次,但他的媽媽告訴我們,他在家不是這樣的,他和廠里的工人很聊得來,我也發(fā)現(xiàn)他能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達老師所交代的事情,但是在學(xué)習(xí)多元智能的活動中,竟讓我們有意外的收獲,在第一次教孩子使用密碼進入的時候,我發(fā)現(xiàn)本身對數(shù)字不是很敏感、接受能力不強的他竟然第一個記住了密碼，在我忙著指導(dǎo)的時候他還能幫起我來，還會和旁邊的幼兒講述電腦上的內(nèi)容,從孩子興奮的眼睛里，我知道孩子在這套課程中學(xué)到了知識，每個孩子都有潛在的智能，怎樣進行開發(fā)對每位家長和老師來說都是個挑戰(zhàn)，看到孩子們通過這個課程自主地學(xué)習(xí)，不是老師逼著學(xué)、父母強迫著學(xué)，而是開心、自主地學(xué)，這比我們在課堂上讓孩子死記硬背的方法更容易讓孩子掌握，讓孩子通過游戲來學(xué)習(xí)是最適合幼兒的。