小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

  

21世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對(duì)于培養(yǎng)未來人才的全面素質(zhì)說勞動(dòng)技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，現(xiàn)在的孩子都養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以至于到了幼兒園給老師和自己帶來了不便。在教學(xué)中，我常常想：為什么每年新入園的幼兒是越來越可愛、聰明，可是生活自立能力降低，自己的事情不會(huì)做或不愿做？究其原因就是：當(dāng)今現(xiàn)實(shí)中，幼兒多為獨(dú)生子女，是全家的小寶貝，是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，特別是小班幼兒更由于年齡小，平時(shí)日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗臉等）都被家長(zhǎng)們好心地包辦了，使一些本應(yīng)該得到鍛煉的勞動(dòng)技能，都在無形中被剝奪了，從而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣往往造成幼兒自理能力差、不愛勞動(dòng)、懶惰等不良后果，養(yǎng)成了依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、能力弱等弊病，這對(duì)他們的將來及其不利，有直接的負(fù)面影響。幼兒年齡小，對(duì)周圍事物感到新鮮有趣，他們喜歡獨(dú)立完成自己能夠完成的任務(wù)，而且為自己能夠完成任務(wù)而驕傲，從而養(yǎng)成獨(dú)立性，建立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感和意志力，獲得成功感?？梢?，幼兒自我服務(wù)可以有效地促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素的同步發(fā)展。因此，本期我班制定了《小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)的行動(dòng)計(jì)劃》，在一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)具體實(shí)施，多方面、多形式地來培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)的能力和內(nèi)在意識(shí)，收到了較好的效果。

如運(yùn)用具有關(guān)于自我服務(wù)能力方面教育意義的故事、詩歌、歌曲等，采用集體教育的活動(dòng)形式，而且注意堅(jiān)持面向全體幼兒，堅(jiān)持正面教育。

創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在情境表演的過程中逐漸地學(xué)習(xí)自我服務(wù)的技能。

(2)在一些特定的時(shí)間對(duì)一些特定的服務(wù)技能加以示范傳授：如在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步地指導(dǎo)吃飯的一些技能與要求；在就寢時(shí)教他們穿脫衣服，穿襪子、疊被子等等，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范的演示，有利于幼兒的進(jìn)一步的掌握。

(3)積極開展各類區(qū)角、游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加