在角色游戲中如何促進(jìn)小班幼兒交往能力

在角色游戲中如何促進(jìn)小班幼兒交往能力

  

 

幼兒入園后，和許多同齡的伙伴一起生活、學(xué)習(xí)、游戲，自然而然的就存在交往行為，而小班幼兒則剛剛從集萬千寵愛于一身的家庭生活轉(zhuǎn)向班級(jí)生活，自我中心意識(shí)強(qiáng)，在與同伴的交往中不可避免的就會(huì)發(fā)生矛盾。這種矛盾在幼兒調(diào)控能力較弱的角色游戲中表現(xiàn)尤為明顯。下面就簡單談?wù)勎以诮巧螒蛑惺侨绾闻囵B(yǎng)幼兒的交往合作品質(zhì)的。

一、         針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的主題，讓幼兒有交往的可能。

1、              幼兒熟悉的事物中選擇主題。如“娃娃家”、“幼兒園”，幼兒在自己熟悉的環(huán)境中，才有話可說，有事可做，才有游戲的激情。斯米蘭斯基（1969）的研究表明：豐富經(jīng)驗(yàn)――角色游戲――再次豐富經(jīng)驗(yàn)――再游戲的循環(huán)能有效地提高幼兒角色水平。

2、              從幼兒心目中喜歡的人物去選擇主題，如“司機(jī)”、“警察”、“理發(fā)師”。幼兒喜歡的人物，都非常樂意模仿，對(duì)這些人物的行為、職責(zé)也了解得相對(duì)要多一些，容易在幼兒中間引起共鳴。

3、              從幼兒對(duì)新事物的好奇入手選擇主題，如“超市”、“圖書館”。幼兒渴望了解成人的一些社會(huì)行為方式，想去嘗試學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以此為契機(jī)為幼兒提供豐富生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在游戲的過程中體驗(yàn)人們社會(huì)生活的一些基本準(zhǔn)則，初步學(xué)會(huì)正確的交往方式。

二、         為