《我熟悉的人》教學(xué)設(shè)計之二

《我熟悉的人》教學(xué)設(shè)計之二

《我熟悉的人》教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1． 初步學(xué)會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人的某―方面特點(思想品質(zhì))的方法。
　　2．懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。
　　課時安排 2課時
　　教學(xué)重點 學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。
　　教學(xué)難點 同教學(xué)重點。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)要點
　　學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語言、行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。討論確定寫作對象，選擇相應(yīng)材料。
　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示題目。
　　1．在我們平時的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺得哪些郝是你熟悉的人?
　　出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)
　　2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人？
　　(因為熟悉就比較了解，因為了解就能寫出他們的語言、行動)
　　二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
　　1．要想把一個人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個人某一方面的特點呢?請大家看習(xí)作要求。
　　出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點詞。
　　語言行動特點
　　2．人物的語言、行動和人物的特點有什么關(guān)系呢?
　　請大家看“習(xí)作提示”。
　　(通過“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫的人物的語言、行動必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點，否則就會毫無意義。)
　　三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
　　1．指讀習(xí)作內(nèi)容1．思考：文中的趙書杰有什么特點? (愛護(hù)書本)當(dāng)他看到女兒小敏把書弄臟后會怎么說?每次買書回來，會怎樣做?
　　討論習(xí)作內(nèi)容：
　　1．你準(zhǔn)備寫誰?他(她)有什么特點?
　　2．他(她)的特點你從哪里看出? (引導(dǎo)學(xué)生從語言、行動兩方面來說。)
　　五、學(xué)生動筆寫作、教師巡回指導(dǎo)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)要點
　　學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評議：人物的語言、行動是否反映人物的特點。
　　教學(xué)過程(略)

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　口　我熟悉的人
　　　　　　語言　　　　　　　行動　　　　　　　　　　特點
　　鐵人：“掉頭，回去!”　　 睜喊舉、摟　　　　　　　坦率、直爽嚴(yán)格
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要求、勇于改過
　　　　　“書是……它能……”
　　趙書杰：　　　　　　　　　包　擦　輕輕愛護(hù)書
　　　　　“你怎么能……”