《我最熟悉的人》第一課時教學設計之一

《我最熟悉的人》第一課時教學設計之一

《我最熟悉的人》第一課時教學設計之一
孫日東 浙江省臺州市雙語學校

　　
　　教學要求：
　　　1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。
　　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習慣。
　　　3、進一步提高學生的語言表達能力。
　　教學時間：2 課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課
　　　　今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢？都不能??！為什么呢？（根據(jù)學生回答板書：熟悉）
　　　　看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。
　　　　我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）
　　　　在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢？（板書：最）
　　　　最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等）
　　二、明確要求
　　　　通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）
　　　　不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢？我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。
　　　　（根據(jù)學生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做）
　　　　猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。
　　三、學習例文
　　　　我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標出來。
　　　?。z查反饋）
　　四、實現(xiàn)遷移
　　　　你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學們，我們也來向這位小作者學習，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。
　　　　小結(jié)：說得（　?。@一定是他平時注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。
　　五、學生作文
　　　　下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）
　　六、課堂總結(jié)
　　　　今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現(xiàn)在同學們寫好沒寫好，都請大家?guī)Щ丶易屑毿薷男薷摹０涯阕钍煜さ娜藢懙描蜩蛉缟?，好嗎?br>
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　我最熟悉的人
　　　　　　　　　　　　　怎樣發(fā)生
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎么說
　　　　　　　　一件事　　經(jīng)過怎樣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎樣做
　　　　　　　　　　　　　結(jié)果怎樣