17《雪地里的小畫家》第一課時教學設計之一

17《雪地里的小畫家》第一課時教學設計之一

　　教學目標：
　　?。?、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。
　　　２、正確、流利地朗讀課文。
　　?。?、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
　　教學重點、難點：
　　　　掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
　　教學時間：兩課時
　　教學過程：

　　一、結(jié)合生活實際導入
　　　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）
　　　　有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。）
　　（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
　　二、讀文
　　　１、師范讀課文，學生聽讀。
　　?。?、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
　　?。?、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
　　（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。）
　　三、識字
　　　１、出示帶拼音的生字
　　　　（１）學生自由讀字。
　　　?。ǎ玻┲该x字。
　　　?。ǎ常┲该首x。
　　　　（４）齊讀生字。
　　?。?、出示去掉拼音的生字
　　　　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
　　　　?。▽W生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
　　?。场z查學生合作交流的識字情況
　　　?。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。）
　　　　（２）指名讀字卡。
　　　?。ǎ常╅_火車讀詞卡。
　　　?。ǎ矗┠信愖x字卡。
　　　?。ǎ担安伦帧庇螒颉＃ㄒ蝗酥缸?，大家做口型或動作，一人猜字。）
　　　　（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）　
　　（設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
　　四、讀文
　　?。?、教師讀課文，學生跟讀。
　　?。?、指名讀課文，大家評價。
　　　３、同桌互聽互讀。
　　?。础R讀課文。
　　（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。）
　　五、寫字
　　　　出示要寫的字“幾”、“用”
　　　１、指導筆順，學生書空。
　　?。?、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
　　?。?、教師范寫“用”。
　　?。础W生描紅，練寫“幾、用”
　　?。?、展示較好的字。
　　（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）