《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
山西省太原市五一路小學(xué) 李秀英 執(zhí)教

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
　　2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。
　　3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
　　4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
　　5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　教師：多媒體課件
　　學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。
　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，整體把握。
　　1、談話激趣，揭示課題
　　2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
　　3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
　　4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）
　　二、通讀詩文，理解大意。
　　1、回顧以前學(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）
　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
　　3、全班交流詩的大意。
　　三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。
　?。ㄒ唬├斫獾谝弧⒍湓?。
　　1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。
　?。ń處煱瀹嫀椭斫狻＃?br>　　2、圖文對照，理解“西辭”。
　　板書：名樓送
　　3、抓住“煙花三月”，展開想象。
　?。ㄍ卣箤W(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。）
　　板書：盛景送
　　4、師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。
　?。ǘ├斫獾谌⑺木湓?。
　　1、讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
　　2、重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。
　　（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時(shí)間，談由此產(chǎn)生的感受。
　?。ㄒ龑?dǎo)體會目送時(shí)間之長，情誼之深。）
　　板書：目光送
　?。?）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。）
　?。?）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
　?。ㄒ龑?dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
　　板書：心隨送
　　（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。
　　四、賞讀詩句，深悟詩情。
　　1、自由賞讀。
　?。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
　　2、師生配樂互讀，有感情地背讀。
　　3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。
　?。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
　　4、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
　　（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）
　　五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。
　　1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
　　2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
　　3、布置作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、鞏固已認(rèn)識的5個(gè)生字，會寫的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。
　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。
　　3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。
　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
　　教學(xué)過程：

　　一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。
　　1、回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。
　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
　　二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩。
　　1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
　?。ㄔ敢饫L畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。）
　　2、各組匯報(bào)交流。
　?。▌?chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）
　　3、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。
　　三、遷移學(xué)法，拓展思維。
　　1、交流課下收集到的送別詩。
　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
　　3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？
　?。ㄈ纾核监l(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。）
　　四、布置自選作業(yè)。
　　1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
　　2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。
　　3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。
　　4、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。

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