認(rèn)識(shí)幾分之一

認(rèn)識(shí)幾分之一

　　 1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

　　 2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　 理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　 理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念．

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回憶舊知．

　　 （1）把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

　　 （2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　　 （3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

　　 教師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來表示．但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分．

　　二、探究新知

　　1．談話導(dǎo)入．

　　 【出示圖片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，

　　2．教學(xué)例1：認(rèn)識(shí) ．

　　 （1）認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的

　　 ①出示圖片“例1”．

　　 ②教師說明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

　?。?strong>板書： ）寫的時(shí)候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”．

　　 ③學(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義．小組討論交流．

　　學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份．

　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？

　　 學(xué)生：“一”表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)．

　　師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊．

　　（2）指導(dǎo)讀寫

　　 （3）反饋練習(xí)

　　 ①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ．

　　 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？

　?、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示．為什么？

　　3．教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)

　?。?）【出示圖片“例2-1”】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

　　 （2）讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)．

　　 鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一．

　　 （教師板書： ，讀作：三分之一）

　　 （3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的 ”