《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．學(xué)會本科生字９個，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。
　　　2．認(rèn)識按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
　　　3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
　　　重點(diǎn)：認(rèn)識按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。
　　　難點(diǎn)：理清事情發(fā)展的順序。
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本?！　　　　?br>　　四、教學(xué)時間：２課時。

　　　　　　　　　　　　　 　　第１課時
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。
　　　2．按要求寫出近義詞。
　　　3．認(rèn)識課文第２、３段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
　　教學(xué)過程：

　　一、 揭題，讀題?！?br>　　二、聽課文錄音。
　　　1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。
　　　2、提出任務(wù)。
　　　?。?）準(zhǔn)備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。
　　　?。?）話出由生字組成的詞語。
　　二、 簡介李四光。
　　　1、按２（１）提示的句式說說課文的內(nèi)容。
　　　2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。（參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。）
　　四、學(xué)習(xí)課文生字。
　　?。?）讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第１題。
　　?。?）把下面的生字和它的讀音用線連起來。
　　　　　　ｄｉ?。睢　　。洌楱＃睢　　　　　　。辏楱ぃ睢　　。瑷ぃ睢　?br>　　　　　　　掂　　　　　　　　　　　　　　　　　　濺　
　　　?。ǎ保?組詞，再讀一讀。
　　　　　?、倜裕骸。ā　。┦А　。ā　。┞贰　。ā　。┬拧　∽剑ā　。┎?br>　　　　　?、谫|(zhì)：　地（　?。　∥铮ā　。　。ā　。┝俊　∑罚ā　。?br>　　　　　?、壑拢骸。ā　。┚础　∫唬ā　。　Ｐ模ā　。┲?br>　　　　（2）組詞讀所有的生字。
　　五、學(xué)習(xí)課文第２、３段。
　　　1、梳理課文內(nèi)容。
　　　　（1）自讀課文，看看課文有幾段。
　　　?。?）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？
　　　2、學(xué)習(xí)第２段。
　　　?。?）自讀這一段，給句子編序號。
　　　?。?）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。
　　　?。?）把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。
　　　　　　玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。
　　　　　　玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。
　　　　　　玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。
　　　?。?）認(rèn)識按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?br>　　　　?、?了解什么叫“事情發(fā)展”，即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。
　　　　?、?體會“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面，后發(fā)生的情況寫在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第２段。
　　　　（5）學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
　　　　　① 看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
　　　　　② 根據(jù)上面（３）的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第１題。
　　　3、學(xué)習(xí)課文第３段。
　　　　（１） 自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?br>　　　　（２） 再讀課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
　　　?。ǎ常?師生對讀。（老師提示順序，生讀課文。）
　　六、 作業(yè)
　　　1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第２題。
　　　2、給句子中帶點(diǎn)的詞語換一個意思相近的詞。見《作業(yè)本》第３題。

　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、復(fù)習(xí)課文第２、３段，回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
　　　2、學(xué)習(xí)課文第１段，進(jìn)一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
　　　3、朗讀全文。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。
　　１、 認(rèn)讀字詞。
　?。?、 各自準(zhǔn)備聽寫。
　?。?、 聽寫課后第３題詞語。
　　二、復(fù)習(xí)第２段。
　?。?、 讀第２段，思考句子排列的順序。
　?。病?按事情發(fā)展的順序，整句成段，見《作業(yè)本》第６題。
　　３、 說說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第３段。
　　讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“――”劃出來。
　?。薄?讀用――劃出的句子。
　?。病?從句子中找出一對近義詞。
　?。?、 理解詞語，說說帶點(diǎn)字的意思。
　　全神貫注　　　　　　　專心致志
　?。?、 看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。
　?。?、 討論。這一段是按什么順序?qū)懙?？這樣的段該怎樣學(xué)？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
　?。?、 師生對讀課文。（方法同前）
　　三、 學(xué)習(xí)課文第１段?！?br>　?。?、 過渡。正因?yàn)槔钏墓鈱ρ芯渴^這樣專心，所以后來他成了著名的――（學(xué)生說）地質(zhì)學(xué)家。
　?。病?讀第１段。
　?。?、 說說讀了這一段，你有什么想法?！?br>　?。ǎ保?李四光爺爺了不起，本事很大。
　?。ǎ玻?李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。
　　４、 按課文內(nèi)容填空。
　　四、 回顧全文，整體把握。
　?。薄?讀全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？
　?。?、 討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。
　　３、 寫李四光的什么事？給正確的說法打　　　　。（見課本Ｐ７７，選擇題）。
　?。?、 在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？
　　五、 作業(yè)。
　?。?、 讀全文。
　?。?、 完成《作業(yè)本》第４題。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)