對幼兒教師教育行為失控的現(xiàn)狀研究

對幼兒教師教育行為失控的現(xiàn)狀研究

  【內(nèi)容提要】隨著幼兒教育改革的深入開展，教師素質(zhì)的不斷提高，幼兒教師的教育觀念已有很大轉(zhuǎn)變。但是，在幼兒園日常教育教學(xué)活動中仍存在著，由教師情緒失控而導(dǎo)致的教育行為失控現(xiàn)象，這對幼兒身心發(fā)展、個性形成和教師自身的身心健康都將產(chǎn)生不利影響,還會給師生之間的情感關(guān)系投下陰影,甚至影響師生互動過程。
　　半年來，我對本地區(qū)幼兒園教師在實(shí)際工作中的教育行為進(jìn)行觀察、了解。采用了觀察法和自由式的訪談法。觀察方法是分別對六所幼兒園的大、中、小班教師的日常教育教學(xué)活動進(jìn)行隨機(jī)觀察；并對其中一所幼兒園五個班進(jìn)行半日活動觀察。訪談法側(cè)重了解教師對教育行為失控的理解和認(rèn)識。
　　我發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)活動中，普遍存在著以下教育行為失控現(xiàn)象。第一，教師面對幼兒的種種不良表現(xiàn)，往往過多呵斥、懲罰，這不利于幼兒對錯誤的認(rèn)識，同時會對幼兒良好行為的養(yǎng)成造成不利影響。第二，教師往往由對幼兒的印象、喜愛程度來決定對幼兒的態(tài)度和行為，易使