26《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計之二

26《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計之二

教材分析
　　閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
　　學生分析
　　我們班的同學經(jīng)過一年來的學習，已經(jīng)有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
　　設(shè)計理念
　　在教學中讓學生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
　　教學目標
　　1、認識8個生字，會寫8個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
　　教學過程

　?。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
　　　　?。ㄟ@樣激發(fā)了學生的求知欲，和學習興趣）
　?。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
　　　　?。ㄗ约鹤x書，養(yǎng)成自學的好習慣）
　?。ㄈ├首x感悟。
　　　1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
　　　2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
　　　　　感受：你從課文中感受到什么？
　　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
　　　4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
　　　5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
　　　6、賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
　　　7、美讀，配樂讀，表演讀。
　　　?。ǘ喾N方式的讀文，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學生的朗讀水平。）
　?。ㄋ模┱页鲆?guī)律，指導背誦。
　　　　　看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
　?。ㄎ澹╈柟套R字，指導寫字。
　　　1、用字卡做游戲鞏固識字。
　　　2、讀自編小短文，鞏固識字。
　　　3、寫字指導。
　　（六）主體參與，引導實踐。
　　　　　組織討論，制定實踐活動方案。
　　　　　同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。