家長助教探悉

家長助教探悉

  

“家長助教”探析

――機(jī)關(guān)幼兒園     練海燕

2004年12月 8日上午，我們大五班課室不停地傳來陣陣喝彩聲和歡笑聲，原來是在設(shè)計(jì)院上班的王宇力爸爸正與我班的孩子“畫房子”。孩子們還從未見過房子的設(shè)計(jì)圖，所以呀，每看一幅就歡呼一次。在宇力爸爸講解房子的構(gòu)造意圖時(shí)更是聽得津津有味，并不停地向叔叔“請教”呢！

其實(shí)，這是我班舉行的“家長助教”活動(dòng)的第一站。家庭是孩子的第一所驛站，隨著孩子長大走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校里絢麗多彩的集體生活又成了他們成長中不可缺少的一部分。那么如何讓學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系、相互配合，架起這座家校聯(lián)系的橋梁呢？帶著這個(gè)問題，我班的 三位老師在本學(xué)期開學(xué)初就進(jìn)行了討論研究，我們知道家長是孩子的第一任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的了解和關(guān)愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學(xué)活動(dòng)的有利資源。因此，我們就想開展一些由家長參與的親子活動(dòng)，后來就想：不如就干脆點(diǎn)，直接讓家長來上課吧，于是就有了這別開生面的活動(dòng)――家長助教。它是讓家長根據(jù)自己的特點(diǎn)、專長，自愿報(bào)名，走進(jìn)幼兒園，和教師一起組織教育活動(dòng)，為孩子的成長提供幫助。我們充分利用這寶貴的資源，請家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。

一、“家長老師”是禰補(bǔ)幼兒園老師所不足的豐富資源。

從個(gè)性品質(zhì)看，“爸爸老師”身上大都具有勇敢、無畏、獨(dú)立及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，富有陽剛之氣，這是幼兒園女教師所欠缺的。而雖然“媽媽教師”與我們一樣同屬女性，細(xì)心、耐心、愛心齊備，但一些專業(yè)的技術(shù)性知識也是我們老師所欠缺的。從文化修養(yǎng)看，“家長老師”的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次一般比較高，從事的職業(yè)更是豐富多彩，