案例“情感小屋”

案例“情感小屋”

案例“情感小屋”

  

時(shí)間:2004年5月14日

對象:中二班

記錄與分析:胡蓉

設(shè)制“情感小屋”是想為幼兒營造一個(gè)自由、獨(dú)立的小空間,他們可以在小屋里放松自己的心情,排解自己的不快樂,高興的時(shí)候還可以幾個(gè)人在里面暢所欲言。

當(dāng)我把大紙箱放入室內(nèi)墻角邊時(shí),小朋友被這“龐然大物”所吸引,馮宇婧、蘭心怡、向鵬霖幾個(gè)朋友鉆到里面,直嚷到:“小屋子,小屋子……”。我就借此機(jī)會鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想、自我發(fā)表意見。

①“這個(gè)紙箱可以來做什么?”

馮宇婧說:“做小屋”;陳浩說:“放玩具”;周潤旭說:“做奧特曼的家”;黃裔童說:“不,奧特曼的家在沙子里”;陶靜怡說:“做娃娃的柜子”;潘俊丞說:“做機(jī)械人”;劉鴻銘說:“做飛碟”……最后大家一致同意做間小屋最合適。

(分析:教師為幼兒營造了寬松自主的自由表達(dá)氛圍,讓幼兒的小嘴無拘無束地說起來。同時(shí)教師通過引導(dǎo)幼兒討論將個(gè)別孩子的興趣擴(kuò)展為全班大多數(shù)孩子的興趣,使大家圍繞同一感興趣的話題展開探討。教師讓每個(gè)孩子都成為活動的參與者,而非旁觀者,讓每個(gè)孩子的權(quán)利和價(jià)值都得到尊重,人人都可以與同伴交流、合作、分享,人人都可以為解決某個(gè)問題出謀劃策,人人都可以成為其他孩子學(xué)習(xí)的資源。)

② “哪兒做小屋子的門呢?”

小朋友看到紙箱蓋就說當(dāng)門,窗子怎么辦?黃裔童和陳泉朋很老道地說:“就開在箱子旁邊嘛。”(呵呵,有道理。)于是在他們語言的描述下我在紙箱旁邊開了兩扇小窗。

(分析:個(gè)別幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對于有了這方面經(jīng)驗(yàn)的自己來聽,顯得“自以為是”了。)

③“做個(gè)什么屋頂呢?”

陳浩說:“做三角形屋頂”;朱儀榴說:“做正方形的”;金宇浩說:“做長文形的”;蘭心怡說:“圓形”;何睿熙說:“做個(gè)尖尖的屋頂”;李唯今說:“不,做個(gè)平的”;郭龍欣說:“做個(gè)半圓形的”……最后我與孩子們決定結(jié)合先開窗剩下的兩塊長方形紙板,來拼成一個(gè)三角形的屋頂。

④“兩塊長方形紙板合在一起成三角形屋頂,可怎么固定呢?”

陳浩說:“用螺絲扭到,這樣扭扭扭(邊說邊動作)”;金宇浩說:“用鐵絲綁”;楊芷蘅說:“用雙面膠貼”,金宇浩馬上反對:“雙面膠要落”,潘俊丞等幾個(gè)朋友忙說:“不得,不得”;劉鴻銘說:“用釘子釘”;張雨珊說:“用透明膠貼”…………想把幼兒的辦法一一驗(yàn)證,于是我就用雙面膠來做實(shí)驗(yàn),手一松兩塊紙板果真掉了,所以用雙面膠固定屋頂?shù)慕Y(jié)果給否定了,用透明膠也是同樣的效果。又用鐵絲來做實(shí)驗(yàn),固定了一角后不小心扎了我的手,大家覺得鐵絲比較危險(xiǎn),又給否定了。用釘子釘?shù)臅r(shí)候把紙箱給釘穿了,小朋友說這樣很危險(xiǎn)又會爛的。結(jié)果我們想了一個(gè)妙計(jì)――用釘子打洞,用毛線來穿洞,這樣來固定了屋頂。(方法真不錯(cuò)!)

(分析:每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的完整的人,他