隨堂筆記：習作例文賞析之《七月的天山》

隨堂筆記：習作例文賞析之《七月的天山》

1、隨堂筆記：習作例文賞析之《七月的天山》

主要內(nèi)容：

這篇習作例文記敘了作者騎馬上天山所見到的雪山、森林、野花等美麗風光，表達了作者對七月的天山的喜愛與美之情。

詞句賞析：

1.藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下繡了幾朵銀灰色的花。

作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。

2.沿著白皚皚群峰的雪線以下漏下斑斑點點細碎的日影。

白皚皚寫出了雪峰終年積雪，蜿蜒無盡是說原始森林連綿不斷，重重疊疊說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是漏下，這里用漏字與細碎的日影相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

3.馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。

一說矯健，一說精神，用詞富有變化，一個浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

2、課堂筆記：一年級第一單元復(fù)習要點之生字

①讀寫提示：

什么（sh shn） 生病（bn bng） 春天（chūn chuēn）

上官（gān guān） 姓氏（xn xng） 雙手（shāng shuāng）

氣：共四畫，第四畫是橫折彎鉤。 冬：部首是夂（折文）。

飛：共三畫，第一筆是橫折彎鉤。 雙：第二筆是點，第四筆是捺。

國：先寫里面的玉再封口。 雪：部首是雨字頭，下面是彐。

左：被包部分是工。 紅：部首是纟，右半部是工。

春：三橫長短不一，中間最短，下面最長，一撇一捺要舒展。

②形近字：

入 出入 入口 么 什么 好么 右 左右 右邊

人 人們 他人 公 公主 公共 石 石頭 石子

青 青草 青蛙 晴 晴天 晴朗 清 清楚 清澈

情 感情 友情 睛 眼睛 定睛 請 請假 請客

萬 千萬 一萬 王 國王 王子 令 命令 口令

方 正方 方才 土 土地 國土 今 今天 今年

字 寫字 生字 池 水池 池子 冰 結(jié)冰 冰凍

子 孩子 個子 他 他們 其他 水 喝水 水果

③多音字：

降 jing 降落 少 shǎo 多少 好 hǎo 好人

xing 投降 sho 少年 ho 好奇

3、習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課說課稿教學反思

習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課說課稿教學反思

本次習作要求寫我眼中的繽紛世界，其實就是讓學生學會觀察生活，無論是風景還是人文，都要求學生能自己用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想、用語言去交流去表達。作文前的輔導(dǎo)應(yīng)該以鼓勵學生為主，提高學生的表達積極性，再引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)生活中有正能量的事物，從而培養(yǎng)學生對世界真、善、美的認知和追求。

在教學設(shè)計中，我著重引導(dǎo)學生注意觀察事物的方法，培養(yǎng)學生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。如上課之前我從他們身邊熟悉的事物，引導(dǎo)他們進行具體的觀察，讓他們意識到，生活中并非沒有可供觀察的對象，而是我們要區(qū)分看見和觀察，留心看待每一樣事物，從而明白生活有多豐富，觀察的內(nèi)容就有多豐富。

又如對習作例文的把握，我并非是整篇完整地教學，而是將重點放在作者對事物的觀察方法、觀察的角度上。由于有了課前對身邊熟悉事物的觀察鋪墊，學生不但很快完成了我設(shè)計的思考問題，對觀察方法的梳理、總結(jié)也進行得非常順利。為加深他們的認識，我又要求學生將精讀課文與例文進行比較，引導(dǎo)他們從觀察對象、觀察方法、觀察內(nèi)容、表達情感幾個維度發(fā)現(xiàn)異同，進一步培養(yǎng)了學生比較閱讀的意識。

此外，實踐永遠是鞏固知識的最好方法。于是我讓學生回想自己觀察的事物或經(jīng)歷的場景，在表達交流活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并有針對性地解決。學生有了真實可感的觀察對象，教師的指導(dǎo)就更有針對性，學生寫起來自然就更輕松，更有收獲。

整堂課的不足之處在于，對處于習作起步階段的三年級學生而言，概念化內(nèi)容講解過多，課堂容量太大，這樣反而容易混淆學生的思路，在以后的教學中應(yīng)有所舍棄。

4、習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課說課稿教學設(shè)計及記錄

習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課說課稿教學設(shè)計及記錄

劉發(fā)建習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課堂實錄

師：這是我們要學習的習作例文，哪兩篇？一起讀題目

師：（出示小狗圖，看到我想起了什么）靜靜地看，靜靜地想，看到這樣的畫面，我想起了什么？

生：我想到了我家隔壁的阿姨養(yǎng)了好幾只狗

師：話要說完整。我看到了什么，我想起了什么。

生：我看到這張圖片，我想起了我奶奶家的狗

師：給她掌聲。你的發(fā)言要和她有不同的地方。

生：看到圖上有三只吐著舌頭的小狗，我想起了爺爺家的小狗，它

師：給他掌聲。他介紹的更具體。

師：（出示另一張貓的圖）你又看到了什么，觀察了什么？

生：我想起了寵愛大機密的電影，長得有點像

師：哪里像？

生說樣子

師：你觀察到了這只貓的打扮，開始細致觀察了?？吹截埾氲截垼€有沒有不同的？

生：我看到貓，想到北極熊，因為他們都是白白胖胖的。

師：（出示小雞和小兔子圖）這一次的觀察，看看和前面的有什么不同？你看到了什么，想起了什么？

生：我看到第一幅圖是三只小雞，我想起了我和媽媽爸爸的合照

師：合照上有什么

生補充

師：看到三只小雞，想起了一家的合照，再請一個

生：看到兩只兔子，我想起了媽媽爸爸的結(jié)婚照

師：也就是說，這兩只兔子看起了很恩愛是嗎？

師：（出示楊梅圖）這是什么？楊梅都知道，你要說說你發(fā)現(xiàn)了什么，說別人說不出來的地方，那才厲害

生：我想到了白糖，因為楊梅很甜

師：這是什么樣的楊梅？形狀啊、顏色啊

生：我想起了鮮紅的汁水，甜甜的果肉

生：我想起來曾經(jīng)被酸到的經(jīng)歷

師：能不能說說你看到了什么樣的楊梅

生：看到了鮮紅的楊梅，我想起了我以前一口氣全部吃光，后來撐死了

師：（出示葡萄圖、橘子圖）這次的觀察看能不能更細致，表達得更完整？

師：你要有自信，我發(fā)現(xiàn)了別人發(fā)現(xiàn)不了的地方，就把手舉高

生說話

師：看到葡萄，有沒有想到曾經(jīng)摘過葡萄的經(jīng)歷？請你說

生：看到一顆顆紫紅的葡萄，我想起來我以前去摘葡萄有兩種葡萄，一種是綠色的，一種是紫色的。紫色的里面有籽，綠色的沒有籽。

師：你想到你摘葡萄的時候，掛在樹上的葡萄是什么樣子的呢？

生：我有一次在外婆家在路邊看到有葡萄藤

師：（PPT出示文字）如果我們要用自己的筆，寫好自己最喜歡的一個小動物，或則介紹最喜歡吃的一種水果。我們該怎樣寫好呢？

請大家看到習作例文

（PPT出示）習作例文

我家的小狗 我愛故鄉(xiāng)的楊梅

請默讀《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，選出自己最喜愛的一篇。請簡要說說自己喜歡的理由。

師：請大家打開書，默讀一遍，選出一篇你喜歡的文章?？赐暌院螅覀兘涣?。

生交流

師追問哪個地方寫的好，適時點評

師：現(xiàn)在，請把自己最喜歡的哪一篇大聲朗讀出來，并把自己喜歡的句子畫上波浪線。

（生讀例文，勾畫句子）

師：看看麥子老師出示的這些詞語，句子，在你的心中有沒有，請大家讀一讀。

PPT出示：

我教它念狗字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！

每當有火車開過來，王子都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去得火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

師：讀完你發(fā)現(xiàn)，藍色和紅色的句子有什么規(guī)律？（現(xiàn)象+猜想）

師：再看這一句，讀：

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

師：好，再看一句，起：

我小時候，有一次吃楊梅吃得太多，感覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。

師：你發(fā)現(xiàn)，藍色的和紅色的加在一起。藍色的就是作者觀察所見的

PPT出示：

觀察（所見所聽）+感受（想法）=具體生動

師：這樣寫，才能把我們喜歡的動物或則水果寫得生動具體。

師：（PPT出示）

請選擇你最喜歡的一段文字，模仿寫寫你最喜歡的小動物或則最愛吃的水果。

只模仿一段文字，不需要寫全文。

師：看誰的觀察最仔細，又有自己的感受。寫在作文紙上。

生開始寫。師板書：觀察+感受=生動具體

同桌給同桌讀，交流習作

師：請推薦一個同桌來分享，認真聽，看他的作文好在哪里。

生：我覺得他的比喻很好。把秋天比作姑娘。把柚子比作小娃娃。還用了擬人句，寫了柚子在蕩秋天。

師：再來一個同學，推薦一個同桌

生（點評）：躲貓貓似的是什么意思？

生答：想我去找他，所以躲貓貓

生（點評）：我覺得他寫得很具體，比如雪白的身子、灰溜溜的大眼睛。但是我覺得但是可以去掉。

師：可以嗎？你把去掉以后再讀一讀。

（講臺上的學生讀）

師：這樣的確更精煉一些。非常好。它很乖就是我的感受。前面是寫的樣子?？吹剿臉幼?，還有自己的感受。

師：還有沒有同學覺得自己寫的很棒的，來分享。

（生到講臺朗讀）

師：感謝這些同學帶給我們新鮮、生動的感覺。為什么這些同學寫的這么生動有趣嗎？我簡單總結(jié)一下，我們閱讀了這兩篇習作例文，這兩篇都是名家經(jīng)典，我們學認真觀察，學他們的表達。閱讀+觀察+感受=生動具體的文章。

劉發(fā)建：用名家名篇擦亮孩子的眼睛

觀點一：每個正常的孩子都具有留心觀察生活的本能

觀點二：文學閱讀，是培養(yǎng)孩子留心觀察的最佳方法

不是孩子沒有觀察，是沒有喚醒他們的觀察。用文學作品來喚醒觀察。文學作品讀的越多，對生活的敏感力就更強。文學作品，能讓孩子能有一條敏感的心，能感時花濺淚，恨別鳥驚心。

觀點三：每個孩子興趣愛好不同，他對生活的觀察都會有自己的選擇。

觀點四：模仿名家經(jīng)典，是孩子對生活觀察內(nèi)容做出取舍的關(guān)鍵。下一節(jié)課，學習名家名篇的章法結(jié)構(gòu)。

5、習作例文：我家的小狗評課說課稿教學設(shè)計及記錄

習作例文：我家的小狗評課說課稿教學設(shè)計及記錄

課件講解

習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，其內(nèi)容貼近學生的生活和認識水平，文字相對淺顯一些。通過旁批的方式引導(dǎo)學生自主閱讀，也可在教師引導(dǎo)下閱讀討論、學習借鑒。

劉發(fā)建習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課堂實錄

師：這是我們要學習的習作例文，哪兩篇？一起讀題目

師：（出示小狗圖，看到我想起了什么）靜靜地看，靜靜地想，看到這樣的畫面，我想起了什么？

生：我想到了我家隔壁的阿姨養(yǎng)了好幾只狗

師：話要說完整。我看到了什么，我想起了什么。

生：我看到這張圖片，我想起了我奶奶家的狗

師：給她掌聲。你的發(fā)言要和她有不同的地方。

生：看到圖上有三只吐著舌頭的小狗，我想起了爺爺家的小狗，它

師：給他掌聲。他介紹的更具體。

師：（出示另一張貓的圖）你又看到了什么，觀察了什么？

生：我想起了寵愛大機密的電影，長得有點像

師：哪里像？

生說樣子

師：你觀察到了這只貓的打扮，開始細致觀察了?？吹截埾氲截?，還有沒有不同的？

生：我看到貓，想到北極熊，因為他們都是白白胖胖的。

師：（出示小雞和小兔子圖）這一次的觀察，看看和前面的有什么不同？你看到了什么，想起了什么？

生：我看到第一幅圖是三只小雞，我想起了我和媽媽爸爸的合照

師：合照上有什么

生補充

師：看到三只小雞，想起了一家的合照，再請一個

生：看到兩只兔子，我想起了媽媽爸爸的結(jié)婚照

師：也就是說，這兩只兔子看起了很恩愛是嗎？

師：（出示楊梅圖）這是什么？楊梅都知道，你要說說你發(fā)現(xiàn)了什么，說別人說不出來的地方，那才厲害

生：我想到了白糖，因為楊梅很甜

師：這是什么樣的楊梅？形狀啊、顏色啊

生：我想起了鮮紅的汁水，甜甜的果肉

生：我想起來曾經(jīng)被酸到的經(jīng)歷

師：能不能說說你看到了什么樣的楊梅

生：看到了鮮紅的楊梅，我想起了我以前一口氣全部吃光，后來撐死了

師：（出示葡萄圖、橘子圖）這次的觀察看能不能更細致，表達得更完整？

師：你要有自信，我發(fā)現(xiàn)了別人發(fā)現(xiàn)不了的地方，就把手舉高

生說話

師：看到葡萄，有沒有想到曾經(jīng)摘過葡萄的經(jīng)歷？請你說

生：看到一顆顆紫紅的葡萄，我想起來我以前去摘葡萄有兩種葡萄，一種是綠色的，一種是紫色的。紫色的里面有籽，綠色的沒有籽。

師：你想到你摘葡萄的時候，掛在樹上的葡萄是什么樣子的呢？

生：我有一次在外婆家在路邊看到有葡萄藤

師：（PPT出示文字）如果我們要用自己的筆，寫好自己最喜歡的一個小動物，或則介紹最喜歡吃的一種水果。我們該怎樣寫好呢？

請大家看到習作例文

（PPT出示）習作例文

我家的小狗 我愛故鄉(xiāng)的楊梅

請默讀《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，選出自己最喜愛的一篇。請簡要說說自己喜歡的理由。

師：請大家打開書，默讀一遍，選出一篇你喜歡的文章?？赐暌院?，我們交流。

生交流

師追問哪個地方寫的好，適時點評

師：現(xiàn)在，請把自己最喜歡的哪一篇大聲朗讀出來，并把自己喜歡的句子畫上波浪線。

（生讀例文，勾畫句子）

師：看看麥子老師出示的這些詞語，句子，在你的心中有沒有，請大家讀一讀。

PPT出示：

我教它念狗字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！

每當有火車開過來，王子都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去得火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

師：讀完你發(fā)現(xiàn)，藍色和紅色的句子有什么規(guī)律？（現(xiàn)象+猜想）

師：再看這一句，讀：

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

師：好，再看一句，起：

我小時候，有一次吃楊梅吃得太多，感覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。

師：你發(fā)現(xiàn)，藍色的和紅色的加在一起。藍色的就是作者觀察所見的

PPT出示：

觀察（所見所聽）+感受（想法）=具體生動

師：這樣寫，才能把我們喜歡的動物或則水果寫得生動具體。

師：（PPT出示）

請選擇你最喜歡的一段文字，模仿寫寫你最喜歡的小動物或則最愛吃的水果。

只模仿一段文字，不需要寫全文。

師：看誰的觀察最仔細，又有自己的感受。寫在作文紙上。

生開始寫。師板書：觀察+感受=生動具體

同桌給同桌讀，交流習作

師：請推薦一個同桌來分享，認真聽，看他的作文好在哪里。

生：我覺得他的比喻很好。把秋天比作姑娘。把柚子比作小娃娃。還用了擬人句，寫了柚子在蕩秋天。

師：再來一個同學，推薦一個同桌

生（點評）：躲貓貓似的是什么意思？

生答：想我去找他，所以躲貓貓

生（點評）：我覺得他寫得很具體，比如雪白的身子、灰溜溜的大眼睛。但是我覺得但是可以去掉。

師：可以嗎？你把去掉以后再讀一讀。

（講臺上的學生讀）

師：這樣的確更精煉一些。非常好。它很乖就是我的感受。前面是寫的樣子?？吹剿臉幼?，還有自己的感受。

師：還有沒有同學覺得自己寫的很棒的，來分享。

（生到講臺朗讀）

師：感謝這些同學帶給我們新鮮、生動的感覺。為什么這些同學寫的這么生動有趣嗎？我簡單總結(jié)一下，我們閱讀了這兩篇習作例文，這兩篇都是名家經(jīng)典，我們學認真觀察，學他們的表達。閱讀+觀察+感受=生動具體的文章。

劉發(fā)建：用名家名篇擦亮孩子的眼睛

觀點一：每個正常的孩子都具有留心觀察生活的本能

觀點二：文學閱讀，是培養(yǎng)孩子留心觀察的最佳方法

不是孩子沒有觀察，是沒有喚醒他們的觀察。用文學作品來喚醒觀察。文學作品讀的越多，對生活的敏感力就更強。文學作品，能讓孩子能有一條敏感的心，能感時花濺淚，恨別鳥驚心。

觀點三：每個孩子興趣愛好不同，他對生活的觀察都會有自己的選擇。

觀點四：模仿名家經(jīng)典，是孩子對生活觀察內(nèi)容做出取舍的關(guān)鍵。下一節(jié)課，學習名家名篇的章法結(jié)構(gòu)。

6、五下課文23海底世界課文筆記：課文主題及段落大綱

五下課文23海底世界課文筆記：課文主題及段落大綱

主要內(nèi)容：

本文是一篇科普性說明文，作者通過生動形象的語言，從海底的明暗度、聲音、動物、植物和礦藏這幾方面介紹了海底的有關(guān)知識，描繪了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：提出問題大海深處是怎么樣的。

第二部分（26）：具體描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。

第三部分（7）：總結(jié)全文，指出海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

7、三下22課我們奇妙的世界筆記：主題內(nèi)容及如何分段

三下22課我們奇妙的世界筆記：主題內(nèi)容及如何分段

主要內(nèi)容：

本文是一篇寫景的文章，按總分總的順序，從天空地球兩方面寫了世界的奇妙，表達了作者對奇妙的世界的喜愛和贊美之情，也告訴我們要發(fā)現(xiàn)世界的奇妙，就一定要仔細尋找的道理。

段落大綱：

全文共18個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫奇妙的世界里一切都是有生命的。

第二部分（216）：從天空和大地兩個方面進行具體描寫。

第三部分（17、18）：再次強調(diào)世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們?nèi)プ屑毺剿鳌?/p>

8、習作例文之《尾巴它有一只貓》賞析

①主要內(nèi)容：

本文通過寫一條尾巴說自己有一只貓的故事，表達了不要固化自己的想法，要展開自己的想象，可能會有意想不到的效果。

②寫作特色：

作者運用了逆向思維，站在尾巴的角度看待尾巴與貓的關(guān)系，別出心裁，使文章蘊含了任何事物都具有相對性的哲理

文中多處運用了反問、設(shè)問句式，讓行文不那么平鋪直敘。也能夠起到引導(dǎo)讀者注意和思考的作用；還運用了無論都如果都是而不是等關(guān)聯(lián)詞，這讓句子的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系更明確。

③詞句賞析：

1.有一條尾巴，它很自豪地說：我擁有一只貓！

開門見山，提出尾巴的觀點：我擁有一只貓。

2.用不著關(guān)，這條尾巴得意地說，我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。

這里交代了這條尾巴產(chǎn)生這樣的想法的原因：尾巴是反方向去想的，所以它覺得它有一只貓。得意一次寫出了尾巴的自豪。句中的它是指貓，我是指尾巴，說明了貓很聽尾巴的話。

3.它跟在主人的身后，高興地想：對呀，原來我有一個人，真神奇！

句中的它指狗，貓尾巴的話，改變了狗尾巴和一條狗的想法，同時啟發(fā)我們?nèi)f事可以從不同的角度去思考，去想象，那樣很神奇。

9、習作例文之《我家的小狗》課堂筆記

習作例文之《我家的小狗》課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過描寫小狗王子學狗字的時候叫得真歡和王子竟然敢跟火車賽跑兩件事情，展現(xiàn)了王子淘氣、可愛的特點。

②段落大綱：

全文共8個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開篇抓住外形和性格特點總體介紹了小狗王子。

第二部分（2）：寫我教王子學狗字。

第三部分（38）：寫王子喜歡哼哼叫和汪汪叫，還跟火車賽跑。

③詞句賞析：

1.我教它念狗字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！

作者觀察得非常仔細，還認真揣摩王子的想法：小狗學其他字沒有興趣，只是學習狗字才最認真，最有興致。

2.我知道王子想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者為了把小狗淘氣、可愛的特點寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想輸了從不在乎。

④課文重難點探究：

作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對小狗抓住特點進行了細致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。

10、習作例文：小木船評課說課稿教學反思點評

習作例文：小木船評課說課稿教學反思點評

教學反思：

我在第一次批改時，認認真真地讀學生的作文，邊讀邊琢磨學生作文中有突出語病的句子，找出一堆來，但一堂課，只解決一兩種較為典型的，給學生留下深刻印象。學生作文的最大問題就是語句不通，如果我們長期堅持地使用這種方法，讓孩子們一次學會修改一兩種病句，漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)學生作文中的病句越來越少。而且，在這個過程中，兩極分化縮小了，學生的能力提高了。另外，作文講評要把多數(shù)學生作文中帶有傾向性的問題講清楚，講明白，引發(fā)學生的共鳴，我們的作文課堂教學才會出現(xiàn)勃勃活力。

教學反思二

最后的課堂教學中，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):揭示題目，學習船字;初讀課文，隨文識字;趣味識字，品讀課文；字詞盤點，指導(dǎo)書寫。利用多媒體教學，培養(yǎng)學生主動探索的興趣，發(fā)揮學生的想像能力，陶冶學生的情感。上完課后，頗有感悟。

1.在復(fù)習拼音后通過圖片結(jié)合學生生活已有生活經(jīng)驗學習船字。我先通過四副圖片引入船字，然后借助拼音認讀船字，后通過孩子們的生活認識了解更多的船，有小朋友說玩過海盜船，坐過游船，見過小木船。由此引入課文，我們一起去認識一艘《小小的船》，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)處理我自己還是比較滿意的。

11、習作例文：我家的杏熟了評課說課稿教學反思點評

習作例文：我家的杏熟了評課說課稿教學反思點評

《我家的杏熟了》是統(tǒng)編語文教材四上第五單元的一篇習作例文。作者回憶了小時候杏兒成熟時，自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的事，表現(xiàn)了奶奶淳樸、善良的品格。課文按照事情發(fā)展的順序，把奶奶給小伙伴分杏的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代得十分清楚。

本課教學，想努力做到以下幾點。

一是凸顯習作例文的特點。習作例文是習作的范例，是為習作服務(wù)的。它在語言文字方面具有示范性，在寫作方法上具有啟發(fā)性。從建構(gòu)主義角度來看，習作例文是一種先行的認知圖式，學生以此可以推想習作的言語和結(jié)構(gòu)模型。本習作例文的教學指向單元習作的終極目標寫好寫事文章《生活萬花筒》，注重勾連上下：向上與前一教學板塊的初試身手《擦玻璃》建立關(guān)聯(lián)，向下為本次單元習作做好準備。

二是落實單元語文要素。本單元指向閱讀的語文要素是了解作者是怎樣把事情寫清楚的，指向習作的語文要素是寫一件事，把事情寫清楚。按照閱讀鋪路，由讀到寫的編寫理念，教材編排了精讀課文《麻雀》《爬天都峰》，習作例文《我家的杏熟了》《小木船》。本課教學，緊緊圍繞寫清楚，重點引導(dǎo)學生關(guān)注作者是怎樣把奶奶分杏的過程寫清楚的，聚焦對奶奶的動作和語言的描寫。在品味語言的基礎(chǔ)上，提煉出把事情經(jīng)過寫清楚的方法和路徑。

三是用核心問題引領(lǐng)學習。為了避免碎講碎問，本課教學圍繞寫清楚的主題設(shè)計了一組問題鏈，重點探討三個問題：作者寫了什么事情？作者是怎樣把事情寫清楚的？我們從這篇例文中可以學到些什么？為了解決這些核心問題，設(shè)計了對應(yīng)的學習支架三個學習單。通過自由讀讀課文，看看課文中旁批的內(nèi)容，說說課文圍繞著杏講了什么事情；通過仔細讀讀課文第6~8自然段，關(guān)注奶奶的動作和語言，圈畫出文中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學生體會課文怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚的；通過同桌討論，指出初試身手中《擦玻璃》的不足并提出修改意見。層層深入的教學與引領(lǐng)，從內(nèi)容到方法，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從例文到習作，逐步實現(xiàn)由讀到寫，從而達成學以致用的目標。

12、隨堂筆記：囊螢夜讀課文重難點探究

隨堂筆記：囊螢夜讀課文重難點探究

1.從車胤的描寫中，你感受到了他的什么品質(zhì)？

感受到了車胤珍惜時間，不畏艱難險阻、好讀書的品質(zhì)。

2.讀了這個故事，結(jié)合現(xiàn)在的學習環(huán)境，你有什么感想？

例：與車胤這種想在夜晚看書連燈油都缺乏的學習條件相比，我們應(yīng)該珍惜今天良好的學習環(huán)境學習，學習古人勤學苦讀的精神，努力學習更多知識。

13、四年級18課文言文兩則囊螢夜讀隨堂筆記

四年級18課文言文兩則囊螢夜讀隨堂筆記

主要內(nèi)容：

講述了晉代人車胤因家貧買不起燈油，晚上捉螢火蟲來照明堅持讀書的故事，告訴我們無論環(huán)境多么艱苦，只要勤奮好學，日后必有所成就。

字詞釋義：

囊：用口袋裝。 螢：螢火蟲。 恭勤：肅敬勤勉。

通：通曉，明白。 練囊：白色薄絹做的口袋。

文言文翻譯：

車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學問精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到油來點燈。夏天的夜晚，他就用白色薄絹做的口袋裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習。

14、課堂筆記：四年級下冊25課挑山工內(nèi)容賞析

課堂筆記：四年級下冊25課挑山工內(nèi)容賞析

　　你在什么地方飽覽壯麗的山色是騰云駕霧趕上來的。

　　這兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之神，進一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以游和玩為目的，心情輕松，沒有重負，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再對比寫挑山工，在游客游與玩中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾從他們身邊走過，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，認為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的。飽覽，看個夠。題句，游覽時為留紀念而寫的語句。騰云駕霧，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，本文寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是我聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個聯(lián)想形容挑山工登山的速度之快，情態(tài)之隱。

15、隨堂筆記：習作例文賞析之《七月的天山》

主要內(nèi)容：

這篇習作例文記敘了作者騎馬上天山所見到的雪山、森林、野花等美麗風光，表達了作者對七月的天山的喜愛與美之情。

詞句賞析：

1.藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下繡了幾朵銀灰色的花。

作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。

2.沿著白皚皚群峰的雪線以下漏下斑斑點點細碎的日影。

白皚皚寫出了雪峰終年積雪，蜿蜒無盡是說原始森林連綿不斷，重重疊疊說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是漏下，這里用漏字與細碎的日影相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

3.馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。

一說矯健，一說精神，用詞富有變化，一個浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

16、課堂筆記：四年級下第17課記金華的雙龍洞詞句賞析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。四個時而構(gòu)成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲，從側(cè)面表現(xiàn)了作者當時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內(nèi)比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內(nèi)洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內(nèi)洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

17、習作例文：鯨評課說課稿教學反思點評

習作例文：鯨評課說課稿教學反思點評

本次習作活動設(shè)計，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學習的基本特征參與性。課堂教學活動不再局限于傳統(tǒng)的單向教學活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。這就提高了學生學習的積極性和參與程度，有利于增強課堂效果。課堂上，我通過引導(dǎo)，消除了同學們的習作畏懼心理，同學們的討論交流擦燃了學生的智慧火花，學生可以在互動中理清寫作思路。把作文評價的權(quán)力交給學生，提高學生的自我評價能力。

不足之處在于對于習作能力較差的學生的重視和鼓勵不夠，在今后的教學中我會更加關(guān)注這類學生。

18、牧場之國課堂筆記：了解荷蘭

牧場之國課堂筆記：了解荷蘭

荷蘭全稱尼德蘭王國，主要是由荷蘭、阿魯巴、庫拉索和荷屬圣馬丁四個構(gòu)成國組成的君主立憲制復(fù)合國，主要以荷蘭本土為核心的主權(quán)國家。

它們主要以海堤、風車、郁金香和寬容的社會風氣聞名。經(jīng)常被稱作是風車之國

花之國運河之國。它真正的國名叫做尼德蘭。荷蘭三分之一的地區(qū)都是牧場，主要養(yǎng)的是黑白花奶牛。

19、小筆記：五下語文20課金字塔夕照隨堂詩句賞析

小筆記：五下語文20課金字塔夕照隨堂詩句賞析

詞句賞析：

1.九月的開羅是金色的。

這是文章的總起句，既激發(fā)了讀者的興趣，又奠定了文章的感情基調(diào)。

2.遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山都是從它那里放射出來的。

用比喻的修辭手法，寫出遠望金字塔的美麗樣子。

3.你看金字塔多像一個金的漢字它無疑比金子還要貴重。

金字塔的譯名無論從哪個角度理解都是無比絕妙的，這也體現(xiàn)了作者對令人陶醉的金字塔夕照的贊美，我們能體會到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

4.有人說金字塔的白晝和月夜恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

雖然在不同的時間，金字塔的風光各有妙處，但令我最難忘的還是夕照下的金字塔。用但來轉(zhuǎn)折，表達出我對金字塔夕照風光的情有獨鐘。

20、五年級下冊20課之金字塔夕照隨堂筆記

五年級下冊20課之金字塔夕照隨堂筆記

主要內(nèi)容：

用生動的筆觸描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒，抒發(fā)了作者對金字塔的喜愛與贊嘆之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為兩部分。

第一部分（第1自然段）：總寫九月的開羅是金色的。

第二部分（第24自然段）：寫夕陽下觀看金字塔時的所見、所感。

21、18課威尼斯的小艇隨堂筆記之詩句賞析

18課威尼斯的小艇隨堂筆記之詩句賞析

詞句賞析：

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是從小艇的長度、形狀以及行動的情況來寫的，寫出了小艇長、窄、深的特點。第二句作者用比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點。這樣的特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

2.我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說不完的情趣。

這幾句話不僅寫出了作者坐在小艇里的感受，還寫出了威尼斯這座城市的特點：河道上架著一座座形式不同的石橋，河兩岸聳立著古建筑。

3.兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快，突出了船夫的駕駛技術(shù)高。

4.半夜，戲院散場了遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。

這兩句描寫了夜晚戲院散場時人們的活動情況，屬于動態(tài)描寫。

5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句話是靜態(tài)描寫，描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

6.商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。

這段話寫了四種有代表性的人物的活動：匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作禱告的老人和全家。說明小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)。

22、語文五年級下跳水隨堂筆記之脈絡(luò)梳理

語文五年級下跳水隨堂筆記之脈絡(luò)梳理

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫人們拿猴子取樂，猴子放肆起來。交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。

第二部分（第24自然段）：寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，走上了最高的橫木，遇到了生命危險。

第三部分（第5、6自然段）：寫船長命令孩子跳海，孩子跳海后，水手們把他救了上來。

23、習作例文：小站評課說課稿教學設(shè)計及記錄

習作例文：小站評課說課稿教學設(shè)計及記錄

活動分析：

本次習作與其他單元稍有不同，在寫作之前安排了兩篇習作例文。習作例文《爸爸的計劃》與《小站》為學生提供了范例，便于學生借鑒和模仿，并以課后習題和旁批的形式提示了寫作要圍繞著中心意思進行。對習作例文的教學，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學，而應(yīng)分部分、有選擇地教學，把重點放在寫法上，不做字詞識記、內(nèi)容理解、情感體會等方面的要求，避免教成略讀課文。單元習作圍繞中心意思寫則給了學生相當大的自由，圍繞一個漢字來寫，既可以寫生活中真實發(fā)生的事，也可以寫想象故事。寫作對象雖然只是一個漢字，但中心非常明確。教師可引導(dǎo)學生結(jié)合本單元的交流平臺初試身手中掌握的安排材料的方法，先寫出寫作提綱，再圍繞著確定的材料開始寫作。所以，在本次習作教學中，教師要加強初試身手、習作例文與單元習作的整合，重視習作例文與習作和精讀課文、交流平臺的關(guān)聯(lián)性，有重點地幫助學生突破習作難點，消除畏難情緒。

教學目標：

1.能了解習作例文是怎么圍繞中心意思來寫的。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作，想清楚自己要表達的中心意思。

3.寫作時注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

重點難點：

1.結(jié)合習作例文，學習圍繞中心安排材料的方法。

2.將本單元的交流平臺初試身手與習作例文與習作結(jié)合起來學習。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

以故事激起學生的興趣，引出本次習作內(nèi)容。

導(dǎo)語：在上課之前，我來給大家講個故事。古代有個讀書人走了三百里路去向一位大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個讀書人對著蜘蛛網(wǎng)呆看了整整三天，終于悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因，他說：大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。這個故事啊，就是告訴我們寫文章一定要圍繞一定的中心意思來寫。今天，我們就把理論付諸實踐，本次習作訓練的主題就是圍繞中心意思寫。（板書：圍繞中心意思寫。）

二、反饋練習，交流互評

1.復(fù)習交流《夏天里的成長》和《盼》。

預(yù)設(shè)：在本單元的交流平臺中，學生已經(jīng)結(jié)合課文交流了主要的寫法，此時可提問那些基礎(chǔ)稍差的學生，對反復(fù)交流過的內(nèi)容，學生應(yīng)該都能簡單地概括出來。

明確：圍繞中心意思，可以從不同方面或選擇不同的事例來寫，把重要的部分寫具體。

2.反饋初試身手的選材練習，展示學生的選材，學生互評。

預(yù)設(shè)：在初試身手的教學中，學生已經(jīng)展示過相關(guān)選材，但因時間有限，展示的材料也有限。而且通過學習，學生或許會對自己的選材做出調(diào)整。此時可再請幾名同學讀一讀自己的選材，注意每個題目都要涉及，在黑板上做好板書、標注。在后面的學習中可再運用這些題目和材料。

三、例文引路，學習寫法

1.學習寫法：重要的部分寫具體。

（1）閱讀、交流習作例文《爸爸的計劃》，說說作者圍繞爸爸愛訂計劃這個中心意思寫了哪些事例，其中哪一個事例寫得最具體。

明確：作者把爸爸給我訂暑期計劃的事例寫得最具體。

（2）學生自由讀訂暑假計劃段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？

（3）學生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。

明確：爸爸在各個方面都喜歡做計劃，卻格外重視我的暑假計劃，這是為什么呢？一是這與我息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心我；二是暑假生活很長，爸爸認為這值得做計劃；三是這樣的計劃容易產(chǎn)生戲劇效果哪個孩子不愿意暑假輕松度過啊，可遇到個這么愛訂計劃的爸爸就倒霉了。所以作者把這件事寫得格外詳細。

（4）學生拿出自己在初試身手中完成的選材練習，選擇需要詳寫的部分做上標示，并交流匯報。

2.學習寫法：其他部分簡單寫。

（1）學生思考：有了一個具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？

（2）學生默讀《爸爸的計劃》前兩個自然段，特別要留意例文旁邊的批注。

（3）學生匯報交流，教師根據(jù)學生的反饋隨機引導(dǎo)。

教師小結(jié)：一篇文章中，若事事具體，則會顯得沒有重點，所以一定要注意詳略得當。簡單寫也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡單交代。比如第1自然段就用了羅列式，羅列了家人的各種計劃；第2自然段則用幾句話寫了兩個比較典型的小事例，讓人印象深刻。

3.學習寫法：從不同方面去寫。

（1）學生閱讀習作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。

明確：這篇文章沒有明顯的中心句，但聯(lián)系課題，再結(jié)合具體的描寫，我們能發(fā)現(xiàn)全文是圍繞小字展開的。作者觀察仔細，抓住了小站的特點，從不同的角度突出了一個小字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細微處給旅客帶來了溫暖的春意。

（2）同桌交流：文章是從哪些方面來寫小站的小的？

（3）學生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。

明確：文章寫了小站的規(guī)模?。褐挥新嚥磐？績扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個人影。還寫了小站上的布置精而小：小小的噴水池小小的假山小樹小寶塔。

（4）學生默讀最后兩個自然段，思考：最后兩個自然段沒有寫小站的小，在表達上有什么作用？

明確：最后兩個自然段中兩次提到噴泉和杏花，與前文相呼應(yīng)。活潑的噴泉是工作人員精心設(shè)計的，這么一個小小的站臺，沒有幾輛車進站，為何還要花費心思修筑噴泉呢？幾樹燦爛的杏花是工作人員精心栽培的在到處是山崖和巨石的北方山區(qū)培育幾株杏樹要付出多少心血??！這些都是為了襯托小站工作人員對工作的盡職盡責，他們想給旅客們帶來溫馨、美好的感覺。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫照。

教師小結(jié)：與圍繞中心意思選擇不同的事例的寫法相比，從不同方面去寫難度稍大點，這需要大家有更強的全局把控能力，而且選擇的幾個方面都要適宜。其實我們以前學過的許多文章都采用了這樣的寫法，如《富饒的西沙群島》第1自然段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第2自然段是分述，從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。《美麗的小興安嶺》這篇課文則從春、夏、秋、冬四個方面圍繞小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的這個中心意思來寫。這種寫法比較適合寫散文體裁的作文。

四、動筆寫作，交流分享

1.讀清習作要求，巧妙聯(lián)結(jié)，開闊思路。

（1）要求學生把初試身手中的一些題目濃縮成一個字，這個字既是題目，也是中心。

示例：好斗的公雞（勇、傲） 都是淘氣惹的禍（悔） 閑不住的奶奶（忙）

忙碌的早晨（忙） 歡聲笑語滿校園（樂） 那些溫暖的時光（暖）

（2）玩詞語游戲：默契大比拼。

教師準備：紙盒，上面寫有字的紙團。（字不要過難，參考課本上給出的漢字。）

游戲規(guī)則：兩名同學一組。一名同學從盒子中抽出一個字，根據(jù)這個字想出一個成語，另一名同學則根據(jù)成語說出那個字是什么，與該字意思相近也算對。在規(guī)定時間內(nèi)猜對字數(shù)最多的那組獲勝。

示例：生1抽中樂，說成語：笑逐顏開。 生2猜字：樂。

生1抽中忙，說成語：焦頭爛額。 生2猜字：忙。

（3）游戲結(jié)束，結(jié)合課本中給出的漢字，思考：看到這些字，你想到了什么？任選一個漢字擬一個提綱，安排材料。

預(yù)設(shè)：如果學生想使用自己在初試身手中所寫的材料也行，可以將其概括為一個漢字，再仔細讀一讀，完善材料。不過教師要鼓勵學生選擇另外一個漢字來進行選材的訓練。

（4）以某個漢字為例，分別展示圍繞中心意思從不同方面和選擇不同的事例該如何寫，讓學生了解到同一個題目有兩種不同的寫法。

示例：①圍繞暖選擇不同的事例來寫。

可這樣安排材料：選擇生活中令你感到溫暖的幾件事（可體現(xiàn)親情或友情）來寫，做到詳略得當，把重要的部分寫具體，其他部分略寫。

②圍繞暖從不同的方面來寫。

可先思考：暖是什么？它可能是冬日里的火爐，可能是一句關(guān)懷的話，可能是一個鼓勵的微笑，可能是一種善良的品質(zhì)，可能是無私的親情，可能是融洽的友情

安排材料：選擇你認為比較重要且有話可說的幾個方面，也可以先列出提綱，再確定最終的方面。

2.明確要求，完成初稿。

請你選擇自己感受最深的一個字作為題目，圍繞中心意思選擇不同的事例或從不同的方面寫一篇習作?？梢允钦n本上給出的字，也可以是其他字，還可以自擬題目?？梢杂贸踉嚿硎种械牟牧?，也可以寫其他內(nèi)容。

3.教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。

五、點評習作，修改謄寫

1.投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：（1）中心意思是否明確；（2）是否圍繞中心意思來安排材料；（3）重點是否突出，是否做到了詳略得當；（4）語言是否流暢、有感染力；（5）有哪些優(yōu)點可以借鑒。

預(yù)設(shè)：展示的習作可先不出示題目，讓同學們猜一猜這篇習作是圍繞哪個字寫的。通過這個小設(shè)計可以看出習作是否有突出的中心。

2.學生自己嘗試修改習作。

修改重點：（1）改正錯別字和錯用的標點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看是否體現(xiàn)了中心意思，看看哪些地方需要補充具體一些，哪些地方可以刪去。

3.小組交流自己的習作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

【優(yōu)秀習作】

生活本來是快樂的

快樂就像一個紅紅的蘋果，咬上一口，那甜甜的感覺就是我們要的快樂。你不咬它，便不知道它的甜美，也就品嘗不到快樂。①

我的世界里，有許許多多的快樂在向我招手。②在假期里，沒有了做作業(yè)和練鋼琴的負擔，即使有一些作業(yè)，也是很輕松的。每天一起床，寫一會兒作業(yè)，玩兒一上午，玩得累了就彈會兒鋼琴、練會兒字。晚上約上三五個小伙伴在院子里盡情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以一覺睡到晌午，不用擔心早晨不能按時起床。③然而，上學的時候哪有這么多的快樂呢？④

不過，學習當中也能找到快樂。⑤有時，讀著課本上的文章，就好像身臨其境一樣，那感覺真的好棒！有些課文帶我走進怡人的景色中，讓我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韻味的綠，海上日出的奇觀，美麗如畫的夕照。有些課文讓我跟文中的人物近距離接觸，過癮地看小英雄雨來機智地與日本鬼子斗，魯迅先生為車夫仔細地擦著藥水，餓著肚子依舊頑強行軍的倔強的小紅軍。⑥我與他們一起歡笑，一起悲苦，一起感動，一起沉思。想想看，遨游在知識的海洋里，還真有一種爽快的感覺呢！特別是看到自己取得了滿意的分數(shù)，頓時一種成就感洋溢心間，那種感覺真的讓我好快樂?、叨鴮W習的煩惱便被這快樂驅(qū)趕到很遠的地方了。

而練字呢，不僅能讓我的寫字水平提高，還能磨煉我的耐性，真是一舉兩得呀！彈鋼琴更能陶冶我的品性，有時彈著彈著，連我自己都沉醉在優(yōu)美的旋律中了。⑧

其實，生活本來就是幸?？鞓返?，只是看你怎樣去感受。當煩惱找到你時，你也可以從煩惱中找到快樂。⑨

句段賞析

①采用形象的類比手法，表明快樂要靠自己主動去獲得。

②段落中心句，總述生活中有許多快樂。

③輕松的假期生活中，自由地玩耍讓我快樂。

④將假期生活與學習生活進行對比，起到了反襯的作用。

⑤過渡句，起承上啟下的作用。

⑥運用排比的修辭手法，具體闡述了學習中的快樂。語言優(yōu)美，有氣勢。

⑦真切地表達自己的感受，讓讀者也感受到了快樂。

⑧簡略敘述練字和彈鋼琴的快樂，詳略得當。

⑨照應(yīng)文題，點明中心，深化主題。

總評：本文圍繞樂字具體闡述了生活中的快樂。生活中的快樂是本文要表達的中心意思，小作者從假期生活和學習生活這兩個方面選材，通過記敘具體的事例來表現(xiàn)這個中心意思。本文選材精當，條理清晰，語言樸實生動，值得我們學習。

5.引導(dǎo)學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

24、習作例文：爸爸的計劃評課說課稿教學反思點評

習作例文：爸爸的計劃評課說課稿教學反思點評

教學反思

本單元習作例文有兩篇，即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習圍繞中心意思選擇材料和從不同方面或選取不同事例，表達中心意思的寫作方法。

教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學生了解課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學重點。

最后，要求學生以學習《爸爸的計劃》的方法來學習第二篇例文《小站》。

如果學習例文后能接著寫作文，效果應(yīng)該更好。

25、六年級下冊臘八粥課堂筆記二：課文詞句賞析

六年級下冊臘八粥課堂筆記二：課文詞句賞析

詞句賞析：

1.初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺呢？

作者運用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運用擬人的修辭手法，把一鍋粥當人來寫，生動形象地突出了臘八粥的誘人，增強了語言的親切感。嘆氣一詞生動地描寫出煮粥時氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運用了夸張的修辭手法，說明八兒歡喜至極。同時，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來寫的。

4.他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說是時候還早。

進進出出是對八兒的動作描寫，說明八兒進出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時迫不及待的心情。好久說明等待的時間之長，表現(xiàn)出熬臘八粥破費功夫。

5.媽，媽，要到什么時候才

這里是對八兒的語言描寫，八兒的追問突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個小饞貓的形象。省略號表示話未說完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語言描寫富有趣味，一個那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因為一進灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時也突出了八兒的可愛與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個聰明可愛的孩子，同時也說明八兒想吃臘八粥的想法極其強烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認不清楚了吧放多了，它會起鍋巴

這幾句話是對八兒的心理描寫，這是經(jīng)過了漫長的等待后的美妙的猜想，既寫出了粥的特點，又寫出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點。

10.呃他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。

八兒由于個子矮看不到鍋中的粥，對臘八粥有許多美妙的猜測，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來，終于看見了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號表示聲音的延長。

11.這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進入鍋里的過程寫得形象生動，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時想起了染缸里的臟水。

這里是對八兒心理變化的描寫。照應(yīng)之前八兒對臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地擺成一個十字八兒的爹同媽也都奈何它不來了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說明粥的美味勝過陳臘肉，也說明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

26、六年級下習作例文之《陽光的兩種用法》課堂解讀

主要內(nèi)容：

本文先寫冬天母親曬被子，把陽光疊起來，讓我晚上睡覺感到溫暖無比；后寫夏日畢大媽在陽光下曬水，用來給孩子們洗澡。通過對這兩件事的描寫，表達了作者對童年時代幸福時代幸福生活的懷念，同時也贊美了以母親和畢大媽為代表的勞動人民的智慧和勤勞。

詞句賞析：

1.童年時住在大院里，都是一些引車賣漿者，生活不大富裕，日子各有各的過法。

正是日子各有各的過法，才有了陽光的不同用法，為下文內(nèi)容做鋪墊。

2.陽光能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，比暖水袋溫馨許多。

這里運用了比喻和對比的修辭手法，把陽光帶給自己的感受寫的具體可感。

3.母親對我說：看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！

母親的煮字用的妙，首先大院里的人通常是用柴火燒水，煮字的聯(lián)想自然貼切。其次，竭力保證全家溫飽是母親的責任，煮字的使用突出母親日常掛念的事情。煮太陽是很新穎獨特的說法，給人以文學想像的空間和文字閱讀的美感。

4.我非常佩服母親用詞兒的準確和生動，她的一個煮字即母親說的老陽兒。

這段話寫了母親用詞準確、生動，使作者產(chǎn)生了無限想象。

5.這樣的用法，需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨練出變得有滋有味。

收束全文，升華主題，從對陽光的贊美升華到對母親、畢大媽這樣有心人的贊美。

課文重難點探究：

1.本文標題陽光的兩種用法指的是哪兩種用法？

①冬天，母親把老陽兒疊在被子里；②夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里面。

2.老陽兒起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。說說你對老陽兒深刻內(nèi)涵的理解。

　 把老陽兒疊起來把老陽兒煮在水里陽光成了居家過日子的一把好手，老陽兒帶給我們溫暖與快樂。母親這種智慧與溫暖的心，尤其是在艱苦日子里磨練出的一點兒本事，成為我們生命中不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光（老陽兒），是我們所有幸福和感恩的來源。因此，更深一層老陽兒指的是人們在艱苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過一個又一個難關(guān)。

27、筆記：六年級語文上冊第18課古詩三首中心思想

筆記：六年級語文上冊第18課古詩三首中心思想

1.《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩篇。詩人以生動形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

2.《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。

3.《書湖陰先生壁》通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清新脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

28、習作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

習作例文之《爸爸的計劃》課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫爸爸給家里每個人制訂計劃和爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍，以及給我制訂暑假計劃的具體事例體現(xiàn)了爸爸的特點愛訂計劃。

詞句賞析：

1.我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

這是第一自然段的中心句。開門見山，告訴我們爸爸的特長是：擅長訂計劃。

2.比如他的家務(wù)計劃規(guī)定，每天早晚開關(guān)氣窗，他就照章辦事擠出同樣一截，還給媽媽。

這幾句話列舉了爸爸關(guān)氣窗和使用牙膏兩個事例來表現(xiàn)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍的特點。

3.一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞。

眉飛色舞形容喜悅或得意，是對爸爸的神態(tài)描寫，生動地發(fā)映出爸爸愛訂計劃的特點。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？

（1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

2.讀訂暑假計劃段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？

爸爸在各個方面都喜歡做計劃，卻格外重視我的暑假計劃，這是為什么呢？一是這與我息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心我；二是暑假生活很長，爸爸認為這值得做計劃；三是這樣的計劃容易產(chǎn)生戲劇效果哪個孩子不愿意暑假輕松度過啊，可遇到個這么愛訂計劃的爸爸就倒霉了。所以作者把這件事寫得格外詳細。

3.課文的主要寫法是怎樣的？

從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

寫作提示：

一篇文章中，若事事具體，則會顯得沒有重點，所以一定要注意詳略得當。簡單寫也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡單交代。比如第1自然段就用了羅列式，羅列了家人的各種計劃；第2自然段則用幾句話寫了兩個比較典型的小事例，讓人印象深刻。

29、五年級下習作例文：我的朋友容容課文讀后感

五年級下習作例文：我的朋友容容課文讀后感

《我的朋友容容》是2006年少年兒童出版社出版的圖書，作者是任大霖。其中描寫了愛放風箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術(shù)的三個小伙伴

我最喜歡的是《我的朋友蓉蓉》。第一段描寫了榮榮堅持不懈的抓螞蚱。體現(xiàn)了容容的獨立性，沒有依賴心只要自己能做的事就自己做，以自己會做而覺得聰明能干。

第二段在別人生病時，她會把自己最喜愛的金鈴子送給病人解悶。描寫了容容有幫助他人，快樂自己的精神。

第三段天天送報紙當成了自己的一份權(quán)利，通過詢問寄出了一封奇怪的信。體現(xiàn)了容容好學、好問、好探究。

第四段因為容容學會了阿拉伯數(shù)字而成為了大學生，描寫了容容充滿自信：我是一個好孩子，我什么都會!

讀了這個故事，我要學習容容獨立、好學、好問、關(guān)心他人和助人為樂的精神。

30、五年級下習作例文：我的朋友容容教學說課稿課案

五年級下習作例文：我的朋友容容教學說課稿課案

教學目標

1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。

2.運用本單元描寫人物的方法,寫片段。

3.通過習作例文的學習,體會選取典型事例表現(xiàn)人物特點的好處。

教學過程

一、回顧復(fù)習,交流平臺。

1.經(jīng)過一個單元的學習,我們認識了機靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學,社會中的警察、醫(yī)生、護士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對他產(chǎn)生了深刻的印象?(引導(dǎo)學生自由發(fā)言,把外貌或者故事說清楚。)

2.要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細致觀察,還要了解一些寫人的基本方法。首先,選用典型事例,把人物的特點寫具體;其次,可以運用動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點;此外,也可以通過描述周圍人的反應(yīng),間接寫出人物的特點。

二、交談練筆,初試身手。

1.在這個單元中,我們學習了正面描寫和側(cè)面描寫,那現(xiàn)在請同學們運用所學的方法寫一寫你身邊的某一位同學。

學生練筆時,老師巡視并指導(dǎo)多運用描寫人物的方法,鼓勵學生舉手分享自己寫的小練筆。

2.爸爸媽媽是我們最親的人,是最愛我們的人,也是為我們付出最多的人。有的爸爸媽媽可能經(jīng)常陪孩子做游戲、學習,有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時間都在忙工作,無論是哪種情況,他們都深深地印在我們心里,想一想有哪些典型的事例可以體現(xiàn)他們的特點。(小組交流,代表發(fā)言。)

三、學習例文,積累參考。

1.《我的朋友容容》

(1)文章描寫容容運用了動作、語言描寫(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門口的郵箱里取出報紙來,然后爬下椅子,奔來把報紙交給我:任叔叔,報紙來啦!),神態(tài)描寫(她看看我手里的報紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。

(2)文章除了運用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生動。

2.《小守門員和他的觀眾們》

(1)文章描寫小守門員運用了外貌、動作、神態(tài)、心理描寫(看那個留平頭的小守門員,他身著深藍色的運動衣,淺藍色的短褲,腳穿運動鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意,絕不讓對手沖破最后一道防線。),寫出了小守門員的認真與專注。

(2)除此之外,文章還寫了腆著肚子的候補小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結(jié)的女孩、抱著洋娃娃的小女孩、大個子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動作等,寫出了

31、五年級下習作例文：我的朋友容容教學設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習作例文：我的朋友容容教學設(shè)計優(yōu)秀案例

一、文體特點

習作例文《我的朋友容容》是一篇寫人的記敘文，通過兩個具體事例，寫出了一個天真可愛、好奇心強、助人為樂的孩子形象。例文內(nèi)容貼近學生生活，文章結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明，語言簡潔明快，示范了具體表現(xiàn)人物特點的方法，并通過批注引導(dǎo)學生進一步感受運用多種描寫方法表現(xiàn)人物特點。

二、編排意圖

《我的朋友容容》一文，通過典型事例來表現(xiàn)人物特點的。幫助學生在鞏固學習精讀課文時，習得的把一個人的特點寫具體的寫作方法。引導(dǎo)學生結(jié)合批注，思考例文寫人的方法及這些方法的表達效果，體現(xiàn)了閱讀要素學習描寫人物的基本方法。課后題引導(dǎo)學生通過關(guān)注課文內(nèi)容和批注，深入感知人物特點，和表達方法，在交流中深入感知具體地表達一個人的特點的寫作方法，為達成寫作要素訓練目標夯實基礎(chǔ)。

三、表達特點

（一）文章

1.文章內(nèi)容。例文通過容容的每天幫我取報紙和給我寄信這兩件事，表現(xiàn)出容容忠于職守、天真可愛的特點。

2.層次清晰。文章開門見山地點明了題目，介紹了容容的特點。第14自然段寫容容因為沒能為我取報紙而傷心，我連忙把報紙送回，容容為能拿報紙而高興起來，表現(xiàn)容容的忠于職守。5-20自然段，寫的是容容為我寄葉子信，并且欠資待領(lǐng)，表現(xiàn)容容的天真可愛。

3.描寫方法。

①動作描寫。文章第二自然段，通過搬爬踮等一系列動作的細節(jié)描寫，說明取報紙時間對容容來說并非輕而易舉，但是她每天堅持這樣做，并為此興奮不已，把做這件事看成是自己的權(quán)利，變現(xiàn)容容的天真可愛、忠于職守。

②語言描寫。在第一個事例中，只有一處語言描寫，容容簡短的語言任叔叔，報紙來啦！一個感嘆句，簡短的七個字，生動地刻畫出容容對取報紙的重視和興奮，體現(xiàn)人物因為幫助別人的愉快心情。例文第二個事例中則有多處語言描寫。515自然段中任叔叔，這是什么？信是什么？那么我也可以寄信給好朋友嗎？一連串五個問句，逐層深入的問話，體現(xiàn)了人物的好奇心理。而我面對孩子的天真問題，引用實例，一一耐心解答，也表現(xiàn)了我對容容的喜愛。17-19自然段中，容容用長句子向我解釋，既揭開了樹葉信的懸念，也與前文寫信給好朋友相呼應(yīng)，點明主題，凸顯了容容的可愛。這些語言描寫大多獨立成段，語言簡短、清晰明了，使文章結(jié)構(gòu)清晰，利于讀者了解文章內(nèi)容，且能夠清晰呈現(xiàn)出人物的性格特點。

③神態(tài)描寫。文章中共有兩處神態(tài)描寫：她看看我手里的報紙，忽然撅起嘴老是用一種異樣的眼光看著我這兩處描寫生動刻畫了容容發(fā)脾氣和無奈的神態(tài)，也顯現(xiàn)出作者對人物的細致觀察和生動刻畫。

6.選擇典型事例。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時用一件事來反映一個人的就顯得有點單薄，不足以充分反映人物的特點及品質(zhì)。因此，必須用兩三件事才可能說得明白，顯得充實。文章選取了兩件典型的事例，突出容容的特點。一件事是忠于職守地為我取報紙；另一件事是給我寄了一封欠資待領(lǐng)的樹葉信。這兩件事從表現(xiàn)人物特點的需要出發(fā)，選用最有典型意義的事例，體現(xiàn)出容容樂于助人與天真可愛的特點。

（二）旁批

例文的四處批注，引導(dǎo)學生關(guān)注文章中描寫人物的基本方法，通過批注告訴我們可以透過詞句了解容容的特點。

第一處批注，課文細致地描寫了容容的動作，表現(xiàn)了她取報紙的不容易。這處批注，提示學生關(guān)注文章第二自然段中對容容動作的描寫，搬爬等動詞具體描寫了容容取報紙的動作，雖然取報紙對她來說很費力，但是她樂此不疲；

第二處批注，容容一天沒有取到報紙就發(fā)脾氣，這個事例體現(xiàn)了她忠于職守，這一批注提示學生關(guān)注具體事例，從沒有取到報紙這個典型事例中，抓關(guān)鍵詞忠于職守，體會人物的特點；

第三、第四處批注提示例文如何從語言、動作、神態(tài)等具體描寫中表現(xiàn)出容容天真可愛、好奇心強的特點。以批注的形式引導(dǎo)學生進一步了解具體表現(xiàn)人物特點的方法，學習運用例文寫人的方法。

（三）課后習題

例文習題想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處，課后習題關(guān)注文章表達，指向單元閱讀要素學習描寫人物的基本方法，通過文章語言文字和旁批的引導(dǎo)，總結(jié)描寫人物的方法，并深入體會通過典型事例寫出人物特點的表達方法及其作用。在交流和總結(jié)中提升學生能力，搭建整體架構(gòu)、有序發(fā)展的認知。

四、學習目標

（一）閱讀目標

1.閱讀習作例文，概括文章主要內(nèi)容，了解容容的性格特點。

2.借助旁批，學習運用動作、語言、神態(tài)的方法描寫人物特點，體會其好處。

（二）寫作目標

3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學習選取典型事例突出人物特點的方法。

32、四年級下習作例文：頤和園教學反思優(yōu)缺點

四年級下習作例文：頤和園教學反思優(yōu)缺點

成功之處：

本單元習作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習按照一定游覽的順序?qū)懢拔锖妥プ≈攸c景物描寫的寫作方法。

我利用先扶后放的教學方法，在對學生進行點撥的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自主學習，取得了很好的教學效果，學生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學習方法。

先扶。教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學生了解課文的過渡句，在此基礎(chǔ)上繪制出游覽路線圖，突破教學重點。

再放。最后，要求學生以學習《頤和園》的方法來學習第二篇例文《七月的天山》。該放手就放手。

不足之處：

如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒?，或者寫一段在小組交流

33、六年級下習作例文：別了，語文課教學設(shè)計優(yōu)秀案例

六年級下習作例文：別了，語文課教學設(shè)計優(yōu)秀案例

1、默讀課文，了解主要情節(jié)。

2、學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

3、抓住文中重要語句，理解其深刻含義。

4、領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

教學重點

1、了解小說的主要情節(jié)。

2、體會文中的心理描寫方法。

教學難點

1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。

2、領(lǐng)會文中所表達的強烈的愛國主義精神。

教學課時

1課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

2、一個民族有一個民族的`語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的機會，讓我們一起走進作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。

板書：別了，語文課

二、默讀課文，走進文本。

默讀課文，引導(dǎo)學生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗進行自由閱讀。

三、交流閱讀感受

1、在自由閱讀的基礎(chǔ)上，組織學生交流，談?wù)勛约洪喿x的體會、感受以及困惑。

2、結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤罡袆踊蛘哂型械牡胤健?/p>

四、整理歸納，多層次讀課文

1、分角色朗讀。

2、表演再現(xiàn)。

五、質(zhì)疑悟讀

1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現(xiàn)在哪些方面？

2、重點品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

3、存疑總結(jié)：

當?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ獾臅r候，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點。可是，面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。