一位父親的日記情結

一位父親的日記情結

　　楊和平，安徽省宣城四中語文教師，一名9歲男孩的父親。生活中，兼具雙重教育者身份的他，在兒子的教育問題上格外用心。從兒子上小學的第一天起，楊和平就開始引導兒子寫日記。如今，孩子已記完了十五本日記本。在楊和平看來，教子寫日記，不僅是教給孩子觀察生活、表現生活的寫作技巧，更是教給孩子一些做人的道理。而在日復一日的堅持中，孩子養(yǎng)成的好習慣、非常的毅力和越發(fā)親密、融洽的親子關系更是楊和平頗為“得意”的收獲。在教子寫日記的過程中，楊和平也以日記的形式記錄下了父子倆關于“日記”的點點滴滴。本文擷取楊和平“我教孩子寫日記”系列日記中的部分，以期對所有行走在教子路途中的家長有所啟發(fā)。?
　　再過10天就是父親節(jié)了，在此，我們向楊和平以及所有楊楊和平一樣的父親們表示深深的敬意!?
　　最初的時候，孩子還不會寫字，更不懂得日記需記些什么。我?guī)缀跏嵌紫伦约旱纳碜?，站在他的高度，用他的眼睛看生活，幫助他留意生活中值得記下來的事，甚至常常幫助他擬定日記的題目。有時，清晨的一場大霧，也會成為我們父子的“談資”，而兒子關于“霧像什么”所有的大膽想像，最終都成了一篇日記的內容。就這樣，大約堅持了一個學期，兒子已經懂得了自己去觀察生活，自己去選擇日記的題材了。?
　　寫日記是一件很孤單的精神勞動，從上個學期開始，我決定和孩子同甘共苦，一起寫日記。堅持一段時間之后，正當我感到一種明顯的倦怠時，兒子卻從我的身體力行中感受到了榜樣的作用，在家中處處“向著”我，讓我備受鼓舞。我也常把我寫的一些日記給孩子看，既是和孩子的一種交流，也是一種示范，我們父子二人還進行過寫日記比賽，在共同體驗艱辛、感受甜蜜的過程中共同進步，彼此成為前行的力量。?
　　為了幫助孩子提高水平，后來，我采取書面方式和他進行面對面的交流。我?guī)缀趺刻於家阉麑懙娜沼洿蛴〕鰜?，然后給他寫一段回復。指出他日記中的優(yōu)點，進行強化；道出他暴露出的問題，幫助改正；交流做人的心得，引導成長。?
　　作為一名從教多年的老師，我很清楚，與孩子之間距離太近，有時候反而是交流的障礙，很多問題站在父親的角度是難以解決的。為了幫助孩子改正不足，我把孩子的日記發(fā)在論壇里，注冊不同的用戶名，用不同的身份和孩子進行交流。這種間接交流的方式，以第三者姿態(tài)的關注，不僅讓孩子愉快地接受了一些建議，更給了孩子不竭的動力。?
　　兒子寫完第一本日記的時候，我曾給他買了一個資料盒，我說，你把寫完的日記本放在這個盒子里，不要丟失了，將來再來看的時候，是一種幸?！，F在孩子已經在這盒子里整整齊齊地排放了十五本日記。閑時，我們會把這些日記拿出來，翻開每本的第一頁，一字兒排開，看哪一本最好，進步了多少。那是一種比較，更是一種欣賞，我們都感到幸福。遇到孩子的文章發(fā)表，我會讓孩子把雜志珍藏起來。我還幫他做了一個發(fā)表文章登記表，把他發(fā)表的文章拍成數碼照片，存在電腦里。因為珍惜，孩子又多了一份寫作的動力。?
　　寫日記的快樂在于回頭的品嘗，而過程則是一種艱苦的勞動，一種寂寞的旅行。如果不能給孩子前進的動力，單靠打罵強行逼迫，是不能奏效的。我愿意在孩子前行的路上做一個提燈的同行者，讓孩子多一點寫的快樂，在夜晚也能感受到溫暖。?

　　兒子的第一篇日記?

　　2003年9月1日，兒子成了一名光榮的小學生。那一天的夕陽格外美麗，接他放學的路上，我回望身后的夕陽，對孩子說：“我回頭看看吧，這滿天的紅色好像專為慶祝你而燃成的?！焙⒆踊仡^看了看夕陽，很興奮的樣子。我說，“這是一個需要紀念的日子，你說呢?”孩子點了點頭。?
　　回到家里，我將孩子抱在懷里。這時，我留意到孩子的那雙美麗的大眼睛里，還寫著晨間離家時的興奮和新奇，好像有什么要訴說似的。?
　　我說：“孩子，今天是你第一天上學，你想不想說些什么呢?我?guī)湍惆严胝f的記錄下來，作為今天的日記，然后，每一天我們都來記日記，好嗎?”?
　　孩子同意了我的建議。就這樣，孩子說著他想說的話，我當著忠實的記錄員，寫下“今天，我背書包上學了。我下次去媽媽幼兒園的時候，小朋友要叫我哥哥了……”?
　　寫完第一篇日記，我們都開心地笑了。?
　　教育提示：良好的開端是成功的一半。站在一個新的起點，孩子的心情興奮而激動，很容易接收你的建議。抓住這個機會，在你和孩子不經意的言談之中去耐心引導，創(chuàng)造一個優(yōu)良的開始，然后堅持下去，形成習慣，教育就會走進事半功倍的境地。?

　　第一次動筆?

　　到9月14日，孩子已經學習兩個星期的拼音了，我想讓孩子自己試著用拼音寫一篇日記。?
　　下午放學，我們照例先去踢一會足球。我對孩子說，“今天我想讓你自己動筆寫日記，但是我又有點擔心，不知道你能不能寫?”孩子聽后，有點不服氣，第一反應就是：“我一定能寫好!”我又將了他一下：“我還是有點這樣吧，我們踢球比賽，如果你贏了，你就自己寫，要是你輸了，還是我?guī)湍銓?，你同不同?”孩子滿口答應了。?
　　我們一邊踢球，一邊閑聊著。我有意識地問了孩子一些音節(jié)的寫法，孩子答得很好，我判定孩子是可以獨立完成一篇短文的。?
　　后來，踢球我輸了，孩子贏了，他贏得了自己寫日記的機會。?
　　結果孩子用拼音寫了一篇短短的童話《忙山》，這是他第一次動筆寫下的文章，雖然稚嫩，但我還是“狠狠”地表揚了孩子。?
　　教育提示：我們要求孩子做某一件事情的時候，常常采取布置任務的方法，如果孩子不愿意，我們就會硬性逼迫。如果把讓孩子第一次動手當成一種獎勵，給孩子創(chuàng)造一種勝利的喜悅，帶著這種喜悅，孩子自然會做得開心、愉快。別忘了，激將也是一種方法哦。?

　　第一張手編報?

　　寒假快結束的時候，孩子從鄉(xiāng)下回來。我把孩子喊到身邊，將事先準備好的一份禮物藏到身后對他說：“我送一件禮物給你，你猜是什么?”?
　　“好吃的餅干”、“火腿腸”、“玩具”、“童話書”回答都不對?！皥蠹?”兒子最后說。?
　　“那你知道是什么報紙?報上有哪些內容?”我問，孩子搖了搖頭。?
　　“這張報紙的作者你認識，我也認識，寫的文章你看過，我也看過，報紙的名字叫《星星草》，再猜猜?！蔽夜室赓u著關子，孩子還是搖了搖頭。?
　　最后，我把復印好的100張《星星草》鄭重地遞給孩子：“你不在家的這幾天，我把你日記中寫得比較好的十幾篇日記打印了出來，編了這張報紙，印了100張。開學的時候，你可以送一部分給你班上的同學。開心嗎?”?
　　孩子接過報紙，滿臉驚喜很開心地對我說：“謝謝爸爸?！?
　　這天，孩子寫下了一篇日記——《我出了一張報紙》?
　　教育提示：好的文章，誕生于主動地表達，而非被動地擠壓。要想讓孩子堅持把日記寫下去，寫好日記，一定要從孩子心理深處調動孩子寫的欲望，給孩子寫的動力，將孩子好的日記匯集起來，編印一張報紙，是一種不錯的辦法。之所以讓孩子猜這份報紙禮物，是讓“報紙”在孩子心中留下更深刻的印象，起到更深遠的作用。?

　　編上序號的日記本?

　　一年級第二學期開學的時候，孩子已經寫完五本日記。開學那天，兒子認同了我的建議，找來記號筆，和我一起在每一本日記的封面寫上“1、2、3……”的序號，以方便日后查找。“以后，你每開始寫一本日記的時候，都在同一個位置上寫上序號，看你能寫多少本日記。”我?guī)е翎叺目谖菍鹤诱f。?
　　“我要寫許多許多本，一直寫下去?！眱鹤雍敛皇救醯鼗卮稹?
　　“你一定能做到。”我堅定地給了孩子一個點頭。?
　　現在，孩子已經寫到第15本日記了。雖然每一本都很少，也出現了寫一頁空一頁的糧費現象，但是，我在提醒孩子的同時，更注重保護孩子想超越自我的愿望。作為老師，我從很多孩子身上都讀到“寫完一本日記后的成就感和拿到一本新日記本時的沖動感”，而這樣的感覺是愛寫日記的重要征兆。?
　　教育提示：給日記本編上序號，一方面暗示了孩子要珍惜自己的勞動成果；另一方面，給了孩子一個不斷超越自我的階梯，孩子一步步走向夢想中的殿堂。超越自我的欲望，也是一種不竭的動力。?

　　關于“小螞蟻故事”的一封回復?

　　在很長的一段時間里，孩子特別喜歡寫《小螞蟻的故事》，即使是寫實的內容，他也冠以小螞蟻的名字。我非常喜歡讀的這些日記，每一篇都讓我感到童心的美好和想像的奇特，我也經常告訴孩子我的讀后感。其中有一篇是這樣寫的：? 你筆下的小螞蟻好讓我感動。它經過“千辛萬苦”，當上了科學家；它聰明，也很努力，發(fā)明那么好的機器，為人們做出了“了不起”的貢獻；它善良，有愛心，不僅愛自己的爸爸，也愛著窮苦的人；它救自己的爸爸媽媽，也救素不相識的龍蝦，還不要報酬。這位小螞蟻值得我們每一個人學習。?
　　孩子，這個小螞蟻是不是就是你理想的形象呢?你是否也準備像小螞蟻一樣做一個對大家有貢獻的人呢?做一個讓大家都贊美的人呢?爸爸祝愿你取得進步，祝愿你開心快樂!?
　　小螞蟻爸爸的表現很有點讓我們失望，它很自私，我們要嚴厲地批評它。但是孩子，爸爸永遠也不會像小螞蟻爸爸那樣趕你出門，永遠也不會放棄對你的努力，因為，爸爸的心永遠和你在一起，爸爸永遠深愛著你。?
　　你怎么看待“小螞蟻隱身拿超市的東西”這件事呢?這是一件很不恰當的一件事，即使它把賺到的錢分給窮人，這也是不對的，你明白嗎??
　　教育提示：葉圣陶先生說，作文即做人，要學會作文首先要學會做人。孩子在他的“小螞蟻故事”中袒露了他許多真實的心聲和對事物的一些初步認識，對此，家長可利用書信和談話等多種形式加以引導，讓孩子在學寫日記的同時學會做人，并以此提高寫作的境界。